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题名谈音乐院校“一对一”小课堂教学形式的有效把握
被引量：1
- 1
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作者
朱玉
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出处
《乐府新声（沈阳音乐学院学报）》
2000年第2期68-69,共2页
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文摘
本文从提高课堂教学质量这一宏观目的出发 ,分析了技能技巧课“一对一”小课堂教学形式的优点及容易出现的问题 ,特别强调了教师在把握小课堂教学形式中的主导地位、作用和责任 ,进而提出了改进小课堂教学及管理的主张和办法。
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关键词
教学形式/“一对一”/主导作用
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分类号
J60-02
[艺术—音乐]
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题名对外汉语教学中的“一对一”教学
被引量：2
- 2
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作者
杨辉
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机构
黄山学院校办
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出处
《现代语文（下旬．语言研究）》
2010年第5期130-131,共2页
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基金
黄山学院2008年度校级“质量工程”建设项目研究成果,项目编号为:2008hsujyz006
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文摘
＂一对一＂教学历史悠久,近年来,我国也大力发展对外汉语教学的这种形式。＂一对一＂教学的过程与常规教学过程不同,＂一对一＂教学有明确的针对性。在教学实施过程中,＂一对一＂教学可以采用多种形式,还可以更多地植入中国文化元素,使文化教学的内容更加充实。
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关键词
对外汉语教学
一对一教学
过程
实施形式
文化元素
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分类号
H195
[语言文字—汉语]
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题名浅谈教练员在训练课中的组织主导作用
- 3
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作者
陈苏平
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出处
《体育科技》
1997年第Z2期49-,53,共2页
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文摘
浅谈教练员在训练课中的组织主导作用陈苏平１、教练员应具备的能力一个优秀的教练员要培养出一个高水平的运动员必须具有较好的文化素养和丰富的专业知识，特别是在体育正朝着高科技领域迈进的今天，竞争是非常激烈的。如果一个教练员不具备一般的和专业的理论知识，就...
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关键词
教练员
训练课
运动员
交际能力
主导作用
组织形式
教学能力
正确的感性认识
组织能力
组织教学形式
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分类号
G645.1
[文化科学—高等教育学]
G8
[文化科学—体育学]
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题名高师音乐教育专业“声乐教学形式”刍议
被引量：6
- 4
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作者
王金强
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机构
昆明学院音乐系
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出处
《民族音乐》
2009年第1期110-111,共2页
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文摘
目前高师音乐教育专业的声乐教学形式，纷纷打破原来“一对一”的教学模式，涌现了“声乐大课”、“声乐小组课”和“声乐个别课”等等形式，此形式虽然解决了学生多教师少的矛盾，很大程度上降低了办学成本，但卅现了教学质量明显下滑的现象，严重阻碍了声乐教学改革前进的步伐。在此，我想从三个主要原因谈谈看法：
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关键词
音乐教育专业
教学形式
高师
声乐大课
“一对一”
声乐个别课
声乐小组课
教学模式
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分类号
J616-4
[艺术—音乐]
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题名“声乐教学形式”诌议
- 5
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作者
王金强
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机构
昆明学院音乐系
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出处
《民族音乐》
2009年第4期104-105,共2页
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文摘
目前高师音乐教育专业的声乐教学形式，纷纷打破原来“一对一”的教学模式，涌现了“声乐大课”、“声乐小组课”和“声乐个别课”等等形式，此形式虽然解决了学生多教师少的矛盾，很大程度上降低了办学成本，但出现了教学质量明显下滑的现象，严重阻碍了声乐教学改革前进的步伐。在此，我想从三个主要原因谈谈看法：
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关键词
声乐大课
教学形式
音乐教育专业
“一对一”
声乐个别课
声乐小组课
教学模式
办学成本
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分类号
J616
[艺术—音乐]
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题名浅谈教师在探究教学中的作用
- 6
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作者
晁长勋
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出处
《青海教育》
2004年第4期48-48,共1页
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关键词
探究教学
主体地位
主导作用
教学组织形式
学习兴趣
教学过程
教师
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
G451
[文化科学—教育技术学]
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题名高师声乐教学课型改革初探
- 7
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作者
周丽宁
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机构
忻州师范学院音乐系
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出处
《黄河之声》
2008年第16期38-39,共2页
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文摘
高等师范院校的声乐课在艺术类音乐学专业中是一门重要课程,声乐演唱是一名合格的中小学音乐教师所必须具备的专业技能基本功,因而声乐教学在教学和学习过程中就起着举足轻重的作用。长期以来,高师的声乐教学都是以专业音乐院校为模板。
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关键词
教学课型
高师声乐教学
授课形式
声乐演唱
学生
声乐学习
教学模式
一对一
个别课
高等师范院校
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分类号
J616-4
[艺术—音乐]
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题名三种“评估”形式的启示
- 8
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作者
李宁
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机构
沈阳航空工业学院
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出处
《辽宁教育研究》
北大核心
2001年第10期29-30,共2页
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关键词
教学效果
教学评估
估计形式
教学模式
主导作用
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名提高青年教师的积极性促进体育教学工作
- 9
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作者
王忠
饶杰华
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机构
湖北省咸宁财贸工商管理学校
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出处
《武汉体育学院学报》
CSSCI
北大核心
1993年第3期255-256,共2页
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文摘
教师在教学过程中起主导作用,是教学工作的组织者和领导者,教学质量的高低,取决于体育教师的指导思想和业务能力,还有对工作的热情程度,也就是说工作积极性。体育教师的工作积极性,在很大程度上来说影响教学质量的提高,那么是哪些不良因素影响体育教师的工作积极性呢?要想进一步促进体育教学改革更大程度提高体育教学质量,必须从以下几个方面调动体育教师的工作积极性,特别是青年体育教师的工作积极性。
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关键词
青年体育教师
体育教学质量
体育教学改革
体育工作
教学过程
指导思想
主导作用
学校体育教学
组织者
工作形式
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分类号
G807.4
[文化科学—体育训练]
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题名声乐教学改革的体会
- 10
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作者
段继敏
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出处
《民族音乐》
2004年第12期46-46,共1页
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文摘
一、声乐是综合艺术院校及专业音乐院校的主要专业课之一。由于它对培养合格的音乐专业人才起着极其重要的作用。所以其教学形式一直以来都受到广大声乐工作者的密切关注。从1997年开始尝试小组声乐课以来,有了很多新的教学观点和见解,在这提出来与各位共同探讨。在声乐教学中,一直采用的都是“一对一”的教育形式。这种方式直接明了,针对性强,对有一定声乐基础的同学。
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关键词
声乐教学改革
集体课
声乐艺术
综合艺术院校
声乐课
一对一
针对性
教学形式
同学
音乐院校
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分类号
J616
[艺术—音乐]
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题名浅谈钢琴小组课与个别课
被引量：1
- 11
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作者
白佐莲
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机构
山西晋中学院音乐系
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出处
《黄河之声》
2005年第4期26-19,共2页
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文摘
近年来,由于高校扩招,音乐系的学生人数猛增。由于教师与学生比例的悬殊,致使教师工作量普遍超负荷。我系将钢琴课变为个别课(本科)与小组课(专科)相结合的教学方式。所谓“个别课”就是指传统的授课形式,即教师与学生为“一对一”的教学方式;而“小组课”是指教师与学生为“一对二”或“一对三”甚至为“一对四”的授课形式(“一对五”以上应为“集体课”或“大课”,而不应列在“小组课”的范畴内)。通过近一个学期的教学实践,我想就钢琴小组课与个别课谈些自己的看法。
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关键词
小组课
个别课
授课形式
集体课
学习钢琴
音乐系
钢琴课
一对一
曲目
教学方式
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分类号
J624.1
[艺术—音乐]
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题名论高师声乐集体课优势的发挥
被引量：1
- 12
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作者
王爱琴
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出处
《青岛大学师范学院学报》
1999年第3期78-78,共1页
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关键词
集体课
高师声乐
声乐教学方法
授课形式
“一对一”
歌唱状态
授课方法
授课方式
音乐基础教育
技能技巧
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分类号
J6
[艺术—音乐]
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