高等工程教育改革的新尝试——高校工科综合基础教学强化班的实践与研究 被引量：5

1

作者 邵红艳 俞建伟 《辽宁教育研究》 北大核心 2007年第1期71-74,共4页

综合性大学举办高等工程教育已经成为一种发展趋势,特别在地方性院校中表现尤其明显,许多高校都在进行工程教育人才培养模式的改革,主要趋势是“拓宽口径、加强基础”。本文对北京大学“元培计划”和浙江大学竺可桢学院的教学改革实践... 综合性大学举办高等工程教育已经成为一种发展趋势,特别在地方性院校中表现尤其明显,许多高校都在进行工程教育人才培养模式的改革,主要趋势是“拓宽口径、加强基础”。本文对北京大学“元培计划”和浙江大学竺可桢学院的教学改革实践进行介绍并比较分析,结合宁波大学工科综合基础教学强化班的办学实践,对高等工程教育的人才培养模式改革进行研究,并对工科综合基础教学强化班存在的问题进行分析,提出改革建议。 展开更多

关键词 高等工程教育 综合基础教学强化班 人才培养模式 改革

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论钢琴启蒙阶段的音乐教学强化 被引量：2

2

作者 郑红 《艺术百家》 CSSCI 北大核心 2013年第6期267-268,共2页

在日常钢琴教学工作中,不少老师、同学尤其是家长,总会向我们提起,为什么孩子对学习钢琴望而生畏呢?为什么孩子学过两三年钢琴后反而对钢琴兴趣淡化了呢?钢琴教学就是没完没了的技术训练加练习曲么?如何化解学生越来越强烈的枯燥感呢?... 在日常钢琴教学工作中,不少老师、同学尤其是家长,总会向我们提起,为什么孩子对学习钢琴望而生畏呢?为什么孩子学过两三年钢琴后反而对钢琴兴趣淡化了呢?钢琴教学就是没完没了的技术训练加练习曲么?如何化解学生越来越强烈的枯燥感呢?笔者认为钢琴启蒙阶段的音乐教学必须强化,方能从根本上化解现存的这一系列问题。 展开更多

关键词 音乐艺术 艺术教育 钢琴启蒙 音乐体系 教学强化

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宁波诺丁汉大学的英语强化教学 被引量：4

3

作者 陈素燕 《中国大学教学》 CSSCI 2006年第1期40-41,46,共3页

本文从英语教学的视角观察和研究宁波诺丁汉大学，分析中国学生在语言闯关的第一年，如何接受英语强化训练，完成并达到学术英语的要求。

关键词 诺丁汉大学 英语教学 强化教学 宁波 中国学生 强化训练

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德语强化教学的特点——以同济大学留德预备部为例 被引量：1

4

作者 李国强 杭国生 《同济大学学报（社会科学版）》 1995年第1期76-78,共3页

同济大学留德预备部(以下简称预备部)是国家教委所属的全国十一个出国留学预备人员外语培训部之一。她成立于1979年3月,至今已有三千多名学员在这里接受过德语强化教学后赴德语国家留学或进修。预备部的教学作风严谨,管理严格。国家教... 同济大学留德预备部(以下简称预备部)是国家教委所属的全国十一个出国留学预备人员外语培训部之一。她成立于1979年3月,至今已有三千多名学员在这里接受过德语强化教学后赴德语国家留学或进修。预备部的教学作风严谨,管理严格。国家教委每年将全国大部分派往德语国家留学、进修的人员选送到预备部接受德语培训,国家部、委以及全国各省市(除西藏自治区和台湾省外)的有关机构和高等院校也不断选派学员到预备部来,还有全国各地的自费学员也纷至沓来。预备部的教学有哪些特点呢?本文对此进行归纳,以期在德语强化教学界能起到交流呵促进作用。 展开更多

关键词 德语强化教学 留德预备部 同济大学 语言交际能力 学员 语言环境 教学目标 教学内容 强化度 语言技能

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德语强化教学的课程设置 被引量：2

5

作者 杭国生 《同济大学学报（社会科学版）》 1994年第1期90-95,共6页

德语强化教学和德语专业教学以及大学德语(一外或二外)教学因其各自的对象和要求不同也就各具特点。然而,大部分培训点的德语强化教学在课程设置方面仍仿效德语专业教学的模式。

关键词 德语强化教学 语言能力 课程设置 综合课 交际能力 语言技能训练 专业教学 国情知识 中国教师 文化差异

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德语强化教学教材的编写原则 被引量：2

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作者 杭国生 《同济大学学报（社会科学版）》 1994年第2期64-67,共4页

教材质量的高低,直接关系到教学效果的好坏。要提高德语强化教学(这里指对赴德语国家留学人员进行的短期德语培训)的效果,必须提高强化教学教材的质量。

关键词 德语强化教学 培养语言能力 语言知识 语法教学 文化差异 出国留学人员 语言交际能力 交际情景 学员 交际法教学

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德语强化教学中学员表达困难的成因探析

7

作者 李立贵 王赵森 《同济大学学报（社会科学版）》 1999年第1期81-84,88,共5页

德语强化教学的学员由于受语言表达能力的限制,许多理解了或想说的东西不能用得体的德语表达出来,分析其原因有三方面:词汇量不足;语言基本功不扎实;学习方法不准确.本文提出了从增加语言材料、提高交际能力及优化思维建构等方面来改进... 德语强化教学的学员由于受语言表达能力的限制,许多理解了或想说的东西不能用得体的德语表达出来,分析其原因有三方面:词汇量不足;语言基本功不扎实;学习方法不准确.本文提出了从增加语言材料、提高交际能力及优化思维建构等方面来改进教学的建议. 展开更多

关键词 德语强化教学 表达能力 词汇 语言交际 思维建构

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德语强化教学初级阶段的教学原则 被引量：1

8

作者 方建国 《同济大学学报（社会科学版）》 1998年第4期103-106,共4页

我国大学的德语教学除了业余培训外,基本可以分为三个类型:德语专业教学、公共德语教学和出国语言强化教学.

关键词 德语强化教学 初级阶段 学员 语言能力 课堂教学原则 语言知识 德语教学 教师 出国留学人员 教学内容

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论同等学力人员英语考前强化教学

9

作者 何善秀 《江西农业大学学报（社会科学版）》 2003年第3期159-161,共3页

就英语强化教学的特点、课程设置、教材选择和教学技巧等方面进行了探讨。指出在英语教学中,教学内容、教学方法及学习者要达到的目的是英语强化教学非常重要的因素。

关键词 强化教学 课程设置 教学技巧 英语

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强化德语教材与语法教学

10

作者 李国强 《同济大学学报（社会科学版）》 1996年第2期110-113,共4页

一、引言我国德语强化教学刚兴起时,没有合适的教材可供使用。第一批教材是选自大学德语本科专业的基础教程,经过压缩使之适应强化教学,其内容是以语法讲解为主。1984年出版了我国第一代德语强化教材《德语速成》(肖佩玲、张人杰、殷生... 一、引言我国德语强化教学刚兴起时,没有合适的教材可供使用。第一批教材是选自大学德语本科专业的基础教程,经过压缩使之适应强化教学,其内容是以语法讲解为主。1984年出版了我国第一代德语强化教材《德语速成》(肖佩玲、张人杰、殷生根编著),该教材语法系统性强,符合中国学员学习外语的习惯。1991年中德语言专家合编了我国新一代德语强化教材《目标》,该教材接受了最新的教学流派思想,在教学上不拘泥于语法,而是主张以功能项目为纲,以意念、交际活动为内容,强调在教材中使用真实的语言材料,突破了传统语言的条条框框;在实践上则着重结合实际生活。 展开更多

关键词 德语强化教学 语法教学 交际能力 语言知识 语法知识 学员 交际活动 语法练习 教学内容 教学方法

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图表在德语强化教学中的作用

11

作者 方建国 《同济大学学报（社会科学版）》 1994年第2期73-77,共5页

图表是否有助于语言教学?对于这个问题,美国的一些学者做了近两百次的实验。实验对象包括不同年龄层次,他们被安排读或者听一篇课文,然后做一组与课文有关的测验题。测验者分成两组,一组除了课文以外还得到一幅与课文有关的图表,以供理... 图表是否有助于语言教学?对于这个问题,美国的一些学者做了近两百次的实验。实验对象包括不同年龄层次,他们被安排读或者听一篇课文,然后做一组与课文有关的测验题。测验者分成两组,一组除了课文以外还得到一幅与课文有关的图表,以供理解课文作参考,另一组则没有参考图表。测验结果表明:有图表的一组,其成绩明显好于没有图表的一组。 展开更多

关键词 德语强化教学 学员 语言教学 选择图表 背景知识 教学目标 语言训练 听力训练 语言知识 示意图

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德国大学外国学生入学德语水平考试与应试方法谈——对德语强化教学成效的检验

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作者 杭国生 《同济大学学报（社会科学版）》 1997年第1期115-119,128,共6页

外国大学生到德国留学都必须先通过入学德语水平考试才能正式注册,否则不能享受大学生的待遇,也不可能获得德国大学任何类别的学位和证书。

关键词 德语强化教学 语言水平考试 课文复述 德国大学 应试方法 外国学生 语法结构 德国高校 阅读理解 主要内容

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单、双语教学在德语强化教学中的互补作用 被引量：1

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作者 王赵森 《同济大学学报（社会科学版）》 2000年第4期89-92,共4页

本文以德语强化教学为例,分析、阐明了纯单语教学在国内环境中的诸种不利因素,提出了在不同教学阶段较合理地将单、双语教学结合使用的观点,以及具体操作时的一些注意事项。充分重视单、双语教学的互补作用,有利于在较短的时间里较快地... 本文以德语强化教学为例,分析、阐明了纯单语教学在国内环境中的诸种不利因素,提出了在不同教学阶段较合理地将单、双语教学结合使用的观点,以及具体操作时的一些注意事项。充分重视单、双语教学的互补作用,有利于在较短的时间里较快地达到培养学员各种交际能力的教学目的。 展开更多

关键词 单语教学 双语教学 阶段性原则 德语教学 强化教学 互补性

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“游戏”在德语强化教学中的运用 被引量：5

14

作者 杨爱珍 《同济大学学报（社会科学版）》 1997年第2期112-116,共5页

外语教学中利用游戏来提高学生的学习兴趣与会话能力,在我国已有较长的时间了。七十年代末开始,国外在这方面的经验和成果陆续介绍并应用于我国的外语教学,英语学科的教师率先开展了一些研究。 “游戏”一词,《现代汉语词典》定义为1.... 外语教学中利用游戏来提高学生的学习兴趣与会话能力,在我国已有较长的时间了。七十年代末开始,国外在这方面的经验和成果陆续介绍并应用于我国的外语教学,英语学科的教师率先开展了一些研究。 “游戏”一词,《现代汉语词典》定义为1.娱乐活动;2.玩耍。在常人心目中,游戏往往属于未成年人的活动。现代外语教学的发展,使得“游戏”这一似乎是不登大雅之堂的玩艺以令人瞩目的方式进入外语教学的殿堂,与外语教学中的交际法几乎平起平坐。显然。 展开更多

关键词 德语强化教学 教学游戏 国外外语教学 “游戏” 游戏时间 现代外语教学 学习兴趣 “如果… 教师 《现代汉语词典》

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硕士生公共英语课程强化教学改革实践

15

作者 徐强 《学位与研究生教育》 CSSCI 1989年第2期43-46,66,共5页

一、教学改革设想的提出我院87级以前硕士生公共英语课教学是在新生入学以后,经考试按水平分快慢班进行的。每班由一位教师根据学生的情况,选择教材,安排教学进度,进行综合讲授。为完成教学计划。

关键词 硕士生 难易程度 研究生英语 教学改革实践 人学 英语课程 强化教学 教学改革设想 教学计划 英语课教学

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培训部举行短期外语强化教学研讨会

16

《外国语文》 1986年第3期37-37,共1页

上学期末,培训部举行了短期外语强化教学研讨会。杨武能付院长,各系、部、处领导、培训部、各系教师代表参加了会议。这次研讨会是学院计划召开的一系列教学研讨会之一,目的是总结培训部的教学经验,推动教学、科研的开展和进一步提高教... 上学期末,培训部举行了短期外语强化教学研讨会。杨武能付院长,各系、部、处领导、培训部、各系教师代表参加了会议。这次研讨会是学院计划召开的一系列教学研讨会之一,目的是总结培训部的教学经验,推动教学、科研的开展和进一步提高教学质量。培训部领导及教师对这次研讨会十分重视,他们作了认真。 展开更多

关键词 研讨会 强化教学 教学法

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从“PNdS”看我国的德语强化教学

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作者 王赵森 《同济大学学报（社会科学版）》 1994年第2期68-72,共5页

《出国留学人员德语强化教学大纲》(以下简称《大纲》)于1987年7月审定通过并试行至今已达七年。如何学习、贯彻好《大纲》,尽快提高德语强化教学的质量,并使国内的德语培训与德国大学的入学德语考试尽可能地衔接起来,这是各德语强化教... 《出国留学人员德语强化教学大纲》(以下简称《大纲》)于1987年7月审定通过并试行至今已达七年。如何学习、贯彻好《大纲》,尽快提高德语强化教学的质量,并使国内的德语培训与德国大学的入学德语考试尽可能地衔接起来,这是各德语强化教学点的一项重要工作,也是很值得我们探索、研究的一个新课题。本文以综述《大纲》 展开更多

关键词 《大纲》 德语强化教学 德国大学 语篇层面 出国留学人员 培养语言交际能力 语言知识 学员 调研报告 能力的培养

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对体育系男子体操普修课两个典型动作节奏强化教学法的实验研究

18

作者 黎昌发 武纪生 张沐荣 《广州体育学院学报》 CSSCI 1992年第3期22-23,共2页

1.前言本文选择单杠直角悬垂摆动屈伸上(下称单杠屈伸上)和双杠杠端跳起经屈体悬垂摆动屈伸上(下称双杠屈伸上)这两个普修教材中较难掌握的典型动作为实验内容,目的在于探索节奏强化教学的方法。上述两个动作均为三级运动员必修的动作。

关键词 对照班 动作节奏 教学实验 体操普修课 强化教学 屈伸上 实验研究 体育系 实验内容 悬垂摆

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体操典型屈伸动作节奏强化教学法的实验研究

19

作者 黎昌发 武纪生 张沐荣 《广州体育学院学报》 1987年第2期113-119,共7页

动作节奏在体操教学中十分重要。过去在教学中多采用口头提示节奏的方法。能否研究一种提供客观信息、提高节奏感和加快掌握动作技术的方法,这是一个值得研究的课题。一、研究目的与任务本文选择单杠直角悬垂摆动屈伸上(下称单杠屈伸上... 动作节奏在体操教学中十分重要。过去在教学中多采用口头提示节奏的方法。能否研究一种提供客观信息、提高节奏感和加快掌握动作技术的方法,这是一个值得研究的课题。一、研究目的与任务本文选择单杠直角悬垂摆动屈伸上(下称单杠屈伸上)和双杠杠端跳起经屈体悬垂摆动屈伸上(下称双杠屈伸上)这两个普修教材中较难掌握的典型屈伸动作为实验内容,目的在于探索节奏强化教学的方法。探讨体操教学方法,不仅对教学理论的完善与补充有现实意义。 展开更多

关键词 动作节奏 强化教学 屈伸上 节奏感 体操教学 实验研究 动作技术 实验内容 体操普修 示范动作

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外语强化教学的理论及运用

20

作者 莫若立 《四川师范大学学报（社会科学版）》 1985年第4期109-114,共6页

三十多年来,我国外语教学不断发展,为国家培养出了一批又一批外语人才。可是,也应当看到,目前外语教学还不能适应祖国四化建设发展需求,这主要表现在质量方面,例如,大学外语专业的学生,经过四年或五年的专门训练,还有一些毕业生不能立... 三十多年来,我国外语教学不断发展,为国家培养出了一批又一批外语人才。可是,也应当看到,目前外语教学还不能适应祖国四化建设发展需求,这主要表现在质量方面,例如,大学外语专业的学生,经过四年或五年的专门训练,还有一些毕业生不能立即胜任工作。理、工、农、医、师等大专院校的毕业生,多数还达不到教学大纲中关于阅读速度和听力的基本要求。据统计,能顺利阅读专业外文书刊的人数仅三分之一左右;许多学生由于外语不过关而未考上研究生和留学生;即使考上研究生的也还需要用总学时的八分之一时间去掌握第一外语。 展开更多

关键词 强化教学 外语课 公共外语教学 言语活动 一年级 言语实践 语言知识 语言功能 非外语专业 培训班

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