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对比中西差异分析高校外语教学渗透式德育
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作者 王静 《教育与职业》 北大核心 2014年第33期71-72,共2页
当前,中国正处于社会转型期,国内外多元思潮的冲击使人们意识到加强高校德育工作刻不容缓。文章通过分析中西方德育理念、对象与方法的差异,指出受西方重视却被我们忽视的隐性渗透式教育是造成中西德育实效性差距的一个重要原因。外语... 当前,中国正处于社会转型期,国内外多元思潮的冲击使人们意识到加强高校德育工作刻不容缓。文章通过分析中西方德育理念、对象与方法的差异,指出受西方重视却被我们忽视的隐性渗透式教育是造成中西德育实效性差距的一个重要原因。外语教学是高校强化渗透式教育的重要环节和有效途径,大学外语教师应借鉴国外德育工作优秀经验,加强自我修养,创新德育方法,将隐性渗透式德育贯穿教学始终。 展开更多
关键词 德育 高校外语教学 渗透
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议题式教学在德育课堂中的应用 被引量:9
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作者 石雨晨 刘芷楠 曹曙 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2023年第5期72-79,共8页
《普通高中思想政治课程标准(2017年版2022年修订)》和《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》均倡导以学生的真实生活和社会生活为基础,设置并围绕议题开展丰富多样的教学活动,从而发展学生的核心素养。议题式教学的核心要素包括情... 《普通高中思想政治课程标准(2017年版2022年修订)》和《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》均倡导以学生的真实生活和社会生活为基础,设置并围绕议题开展丰富多样的教学活动,从而发展学生的核心素养。议题式教学的核心要素包括情境、议题和活动,基于沃尔顿对话理论中对对话类型的划分,可以提炼出六种议题类型。生活性、对话性和实践性是议题式教学和德育课程的共同基础,它们凸显了议题式教学应用于德育课堂的重要性及可行性。研究者应当与中小学教师展开深度合作,共同探索以议题式教学为载体的德育课堂教学改进之路。 展开更多
关键词 议题教学 中小学德育 对话理论 学科实践
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以问题式教学构建高中化学高效课堂——评《核心素养视域下高中化学教学实践思考(问题式教学与实施)》 被引量:2
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作者 胡爱彬 《化学工程》 CAS CSCD 北大核心 2024年第6期I0002-I0003,共2页
化学是高中阶段的一门重要课程,能够培养学生对自然科学知识的兴趣,激发学生对科学研究的热爱。但随着课程与高考制度的改革,传统的教学手段与方法已不能满足师生的教学需求,因此改变高中化学教学方法,构建高效课堂,帮助学生更好地理解。
关键词 构建高效课堂 核心素养 高中化学 高考制度 问题教学 自然科学知识 教学手段与方法 高中阶段
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“知性”与“体验”的融通:现代德育模式的生态构建 被引量:12
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作者 陈怡 秦霞 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2016年第5期21-25,共5页
在现行的德育模式中,单一的知性德育模式遮蔽了德育自身所内蕴的人文关怀价值,使得个体与生活世界疏离;简单提倡体验式德育又具有浓厚的形而上学色彩,此种非现实的摆脱德育政治影响和价值观的尝试,缺乏在教育过程中的知识性价值目标引... 在现行的德育模式中,单一的知性德育模式遮蔽了德育自身所内蕴的人文关怀价值,使得个体与生活世界疏离;简单提倡体验式德育又具有浓厚的形而上学色彩,此种非现实的摆脱德育政治影响和价值观的尝试,缺乏在教育过程中的知识性价值目标引导。本文尝试阐明一种知性-体验式德育模式,这种德育模式突破了德育内容单一化和缺乏价值目标引导的问题,是知性德育与体验德育优势的生态性地融通。这种德育模式主张,知性应该作为德育的基础,体验则是德育的核心内容,通过内容的选择、手段的安排、目标的设计,实现德育体验与知识、价值、情感、信念的融通。 展开更多
关键词 德育 德育 知性一体验德育
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论高校德育教学中启发式教学方法的原则
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作者 林刚 《教育与职业》 北大核心 2009年第9期152-153,共2页
启发式教学方法是教师根据教学目标和内容及学生的实际启发、诱导学生积极参与教学活动,以培养学生分析和解决问题的能力,促进学生全面发展的基本的教学方法。在有效运用启发式教学方法、促进高校德育教学时,应该坚持:准确把握道德生... 启发式教学方法是教师根据教学目标和内容及学生的实际启发、诱导学生积极参与教学活动,以培养学生分析和解决问题的能力,促进学生全面发展的基本的教学方法。在有效运用启发式教学方法、促进高校德育教学时,应该坚持:准确把握道德生活实践原则,准确把握学生道德品质实际原则,注重激发学生道德反省意识原则,注重激发学生问题意识原则,善于运用准确、通俗、生动的教学语言原则。 展开更多
关键词 启发教学方法 原则 德育教学
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认知式德育与信仰式德育的失衡——兼论我国高校德育的困境与出路 被引量:8
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作者 秦红岭 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2006年第6期85-87,共3页
信仰式德育是一种理想、信念和信仰道德教育,它能够促使学生领悟道德的终极价值,实现从“知”到“信”、从他律向自律的提升与转化。信仰式德育的弱化甚至缺位是当前高校德育陷入知行分离和实效性低迷等困境的重要原因。为解决这一问题... 信仰式德育是一种理想、信念和信仰道德教育,它能够促使学生领悟道德的终极价值,实现从“知”到“信”、从他律向自律的提升与转化。信仰式德育的弱化甚至缺位是当前高校德育陷入知行分离和实效性低迷等困境的重要原因。为解决这一问题,应确认信仰式德育在教育体系中的独立地位,实现认知导向与信仰建构的有机统一。 展开更多
关键词 认知德育 信仰德育 高校德育
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生态式管理与教学管理制度变革 被引量:15
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作者 周建平 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2004年第2期52-55,共4页
我国现行教学管理制度呈现出科层化、数量化和精细化的弊端,从而造成对人的自由、自主的压抑。究其原因,主要有三个方面,即权力控制的结果、制度化教育的结果以及管理者素质本身的问题。要变革这样的教学管理制度,一条可能的路径是,吸... 我国现行教学管理制度呈现出科层化、数量化和精细化的弊端,从而造成对人的自由、自主的压抑。究其原因,主要有三个方面,即权力控制的结果、制度化教育的结果以及管理者素质本身的问题。要变革这样的教学管理制度,一条可能的路径是,吸纳当代生态精神,走生态式管理之路。具体到教学制度上,就是要建立激励性的制度安排、多样化的立体组织系统以及网络性的沟通机制。 展开更多
关键词 教学管理制度 生态精神 生态管理 权力控制 制度化教育 制度改革
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对话式高校德育探讨 被引量:3
8
作者 王学风 《华南师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2008年第1期136-138,共3页
关键词 高校德育 对话 学生自主性 关心学生 传统德育 “对话” 现代社会 大学生
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共享式德育内涵探析 被引量:3
9
作者 石春梅 《思想政治教育研究》 2009年第6期71-74,共4页
德育不仅需要让受教育者树立对于和谐社会的"共识、共建、共享"的重要观念,还要切实地在德育实践中体现这种"共识、共建、共享",在德育过程中形成一种以共享为基本特征,多主体共同参与并能尊重差异的多元、多层次的... 德育不仅需要让受教育者树立对于和谐社会的"共识、共建、共享"的重要观念,还要切实地在德育实践中体现这种"共识、共建、共享",在德育过程中形成一种以共享为基本特征,多主体共同参与并能尊重差异的多元、多层次的"德育共同体"。这也意味着,在构建社会主义和谐社会进程中,德育应当与社会和谐共享的理念相适应,在教育过程的实践模式上实现适应性转变。 展开更多
关键词 共享德育 德育共同体 对话德育 交往德育 德育课程
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孔子启发式教育对德育的借鉴意义
10
作者 孙迎光 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 1994年第1期24-27,共4页
孔子启发式教育对德育的借鉴意义●南京师范大学孙迎光孔子是世界教育史上首创启发式教学的教育家。他说:“不愤不启,不排不发”。现代教育学中“启发”一词就来源于此。“愤”是指学生积极思考,想弄通而又没有搞通的心理状态。这时... 孔子启发式教育对德育的借鉴意义●南京师范大学孙迎光孔子是世界教育史上首创启发式教学的教育家。他说:“不愤不启,不排不发”。现代教育学中“启发”一词就来源于此。“愤”是指学生积极思考,想弄通而又没有搞通的心理状态。这时教师要指导学生怎样思考问题,帮助学... 展开更多
关键词 启发教育 孔子教育思想 启发教学 德育工作者 “忠恕” 中国古代心理学 问答法 《论语》 心理状态 《四书集注》
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论德育的启发式与德育实效 被引量:3
11
作者 金维才 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 1997年第3期39-42,50,共5页
论德育的启发式与德育实效金维才安徽师范大学德育实效就是德育目标的达成度,德育目标的实现直接体现在学生品德素质的形成上。因此,学生是否主动、积极、自觉地接受德育影响是德育实效的关键,这就要求德育注重理性诱导,激发学生思... 论德育的启发式与德育实效金维才安徽师范大学德育实效就是德育目标的达成度,德育目标的实现直接体现在学生品德素质的形成上。因此,学生是否主动、积极、自觉地接受德育影响是德育实效的关键,这就要求德育注重理性诱导,激发学生思维活动,引导学生比较、分析、鉴别,... 展开更多
关键词 德育 启发教育 德育实效
全文增补中
探究渗透式德育对构建和谐医患关系的影响 被引量:2
12
作者 肖庶民 刘真金 《中国医学伦理学》 2008年第2期16-17,共2页
医务人员与患者的伦理道德关系是医患关系的本质层面。渗透式道德教育在构建和谐医患关系的过程中承担着重要职责和使命。渗透式道德教育在构建和谐医患关系中能够有利于思想导向、有利于沟通协调、有利于人文培育、有利于道德约束和医... 医务人员与患者的伦理道德关系是医患关系的本质层面。渗透式道德教育在构建和谐医患关系的过程中承担着重要职责和使命。渗透式道德教育在构建和谐医患关系中能够有利于思想导向、有利于沟通协调、有利于人文培育、有利于道德约束和医学模式转变。 展开更多
关键词 渗透德育 医患关系 和谐
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试析“滴灌式”教育方式在高校德育中的运用 被引量:10
13
作者 黄建湖 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2019年第8期22-24,共3页
将农业领域高效的灌溉技术运用到德育工作领域,分析其渗透性、生活化、持续性的特点,并借鉴他人经验,结合高校德育工作现状,提出细节入手、优化环境,全员参与、营造氛围,典型培育、引领示范,载体创新、形成网络,重在坚持、持之以恒等五... 将农业领域高效的灌溉技术运用到德育工作领域,分析其渗透性、生活化、持续性的特点,并借鉴他人经验,结合高校德育工作现状,提出细节入手、优化环境,全员参与、营造氛围,典型培育、引领示范,载体创新、形成网络,重在坚持、持之以恒等五条实现路径。 展开更多
关键词 滴灌 高校德育 路径选择
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社会主义核心价值观引领高校德育的“跟进式”路径 被引量:12
14
作者 浦玉忠 《南通大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2022年第1期111-118,共8页
坚持社会主义核心价值观,是高校落实立德树人根本任务的客观要求和时代命题。社会主义核心价值观引领高校德育,赋予人才培养时代元素和精神力量,是实现立德树人的重要途径。我们必须准确把握德育的实践规律,找准两者之间的契合点,做到&q... 坚持社会主义核心价值观,是高校落实立德树人根本任务的客观要求和时代命题。社会主义核心价值观引领高校德育,赋予人才培养时代元素和精神力量,是实现立德树人的重要途径。我们必须准确把握德育的实践规律,找准两者之间的契合点,做到"育人为本,德育为先"的有机结合,从而达到"春风化雨,润物无声"的效果。在"跟进式"教育理念视阈下,社会主义核心价值观引领高校德育工作,需要做到全过程、全领域、全方位,同时结合课程育人、实践育人等十大育人体系,形成完整、循环的德育模式,从而实现人才培养的目的。 展开更多
关键词 社会主义核心价值观 跟进 德育
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感悟式启导德育方法探析
15
作者 赵慧英 姚化成 《教育与职业》 北大核心 2006年第20期79-80,共2页
在德育中如何才能真正实现德育效果的实效性一直是一个亟待解决的问题。本文论述了感悟式启导方法的含义以及在德育中实施感悟式启导的方法。
关键词 感悟启导 德育方法 德育效果 实效性 情境体验
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“对话式”德育课堂的问题反思与合理改进 被引量:5
16
作者 张莉莉 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第34期47-50,共4页
"对话式"德育课堂伴随着德育课程改革已经进行了十多年,但仍存在很多问题,主要表现在把对话窄化为问答、对话中教师仍占据主导、对话超越了学生的自身经验、对话过程缺乏情感的支撑等方面,阻碍着德育课堂真正"对话"... "对话式"德育课堂伴随着德育课程改革已经进行了十多年,但仍存在很多问题,主要表现在把对话窄化为问答、对话中教师仍占据主导、对话超越了学生的自身经验、对话过程缺乏情感的支撑等方面,阻碍着德育课堂真正"对话"的展开,也影响了德育课堂的有效性。改进"对话式"德育课堂,应厘清"对话教学"的基本类型,淡化对话中教师的主导地位,同时,对话要以学生"在场因素"为出发点,并且秉持师生间的信任感和共情心。 展开更多
关键词 “对话德育课堂 对话基本类型 教师地位 学生在场 信任感 共情心
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合作式学习法在德育课中的应用
17
作者 李国龙 《中国职业技术教育》 2004年第22期51-52,共2页
笔者有幸两次听了一所职业学校用合作式学习法教学的德育课.课后,笔者与学生进行了交谈,学生认为:这种学习方式活泼、不呆板,对问题理解深、记得牢,能激发学习的积极性,也能充分发表自己的意见,对问题进行多方面的探讨、交流;同时小组... 笔者有幸两次听了一所职业学校用合作式学习法教学的德育课.课后,笔者与学生进行了交谈,学生认为:这种学习方式活泼、不呆板,对问题理解深、记得牢,能激发学习的积极性,也能充分发表自己的意见,对问题进行多方面的探讨、交流;同时小组成员之间既分工又合作,小组之间既竞争又团结,增强了集体荣誉感,培养了合作精神.合作式学习法体现了从以教师为中心转变为以学生为中心的教育教学理念,是一种值得采用的教学方法. 展开更多
关键词 合作学习法 德育 教学理念 学生搭配 信息交流
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中泰模式 全息式德育的试验
18
作者 蔡慈明 《职教论坛》 2000年第11期290-30,共1页
关键词 职业教育 德育 中泰模 全息德育
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制度变迁理论探讨及对教育模式发展的思考 被引量:1
19
作者 查元桑 胡涛 《南方经济》 北大核心 2003年第1期26-27,共2页
本文认为 ,在对教育模式的现代化变革过程中 ,起最重要作用的因素在于制度安排。由于最有效的制度变革方式将是一种“非帕累托改进” ,这导致对现有模式的突破姗姗来迟 ,而且所采取的远程教育方式也是很不完善的。结合这些分析 ,本文对... 本文认为 ,在对教育模式的现代化变革过程中 ,起最重要作用的因素在于制度安排。由于最有效的制度变革方式将是一种“非帕累托改进” ,这导致对现有模式的突破姗姗来迟 ,而且所采取的远程教育方式也是很不完善的。结合这些分析 ,本文对制度变迁理论进行了探讨。制度变迁过程的常态应是“非帕累托改进” ,这值得学界给以更多的关注。另一方面 ,阿罗不可能定理的存在会使对非帕累托改进的研究比较难以进行 ,对此问题 ,笔者的观点是 ,该定理不完全适用于社会现实情况 ,我们可以在一定程度上突破该定理的限制来研究非帕累托改进。结合制度变迁理论来看待本文的有关问题 ,可以使我们获得更深层次的理解 ;从新的视角远望 。 展开更多
关键词 制度变迁理论 教育模 发展 阿罗定理 学堂教学 远程教育
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中职思政议题式教学的现实背景、实施策略和生成逻辑 被引量:8
20
作者 刘慧 《中国职业技术教育》 北大核心 2022年第8期77-80,共4页
中职思政课程标准提倡议题式教学,但在教学实践中,教师面临着诸多困惑,因此,在学理层面有必要理清议题式教学的现实背景、实施策略和生成逻辑。在教学实施中,正确把握学科性和综合性、真实性和职业性的原则,根据日常生活设计议题、围绕... 中职思政课程标准提倡议题式教学,但在教学实践中,教师面临着诸多困惑,因此,在学理层面有必要理清议题式教学的现实背景、实施策略和生成逻辑。在教学实施中,正确把握学科性和综合性、真实性和职业性的原则,根据日常生活设计议题、围绕社会热点开发议题、借助学科教材确定议题、融入自身经验设计议题,深刻把握议题式教学架构的生成逻辑,正确认识议题、情景、任务和活动四者之间的关系,不断探索议题式教学的形式和方法,丰富理论和实践研究。 展开更多
关键词 议题教学 德育一体化 中职思政
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