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教师教学实践智慧:内涵解读与生成之道被引量：9: 1; 作者徐小容林克松朱德全《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2012年第11期41-44,共4页; 教学实践智慧是教师实践智慧在教育领域内的拓展,具有情感交融性、情境建构性、生成反思性等特性,是促使教学工具理性与价值理性走向和谐统一、提升教师专业化水平并实现生命化教育的必然诉求。教师教学实践智慧的生成需要教师在教学实... 展开更多; 关键词教师实践智慧教学实践智慧; 在线阅读下载PDF 职称材料

规约与释放:教学实践智慧的选择被引量：34: 2; 作者杨启亮《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2002年第11期6-9,共4页; 教育是复杂的,简单的科学驾驭不了它,在理论智慧的创造之后,实践智慧可能是更高的智慧,机遇和挑战在改革中并存,处在十字路口的教育,在课程改革中使教学实践智慧面临双向选择,它是被规约的,又是被释放的。惯例和霸权、技术与规范,使教... 展开更多; 关键词教学实践智慧课程改革教师培训理论智慧科方法中国特色教学艺术; 在线阅读下载PDF 职称材料

教学实践智慧缺失的原因及应对策略——一个基于博弈理论的简单分析框架被引量：4: 3; 作者李鹰宋志莲《山东师范大学学报（人文社会科学版）》北大核心 2010年第1期132-135,共4页; 教学实践智慧是教师个体在行动与反思互动情境中形成的应对问题的综合能力。当下教育评价体制下,教育管理者、教育者、受教育者三方为追逐各自利益而进行的博弈,导致了教师教学实践智慧的缺失。重建教师教学实践智慧,必须改革完善现有... 展开更多; 关键词教学实践智慧博弈理论教师反思; 在线阅读下载PDF 职称材料

新课程实施:呼唤教学实践智慧被引量：2: 4; 作者李传永《当代教育科学》北大核心 2003年第11期25-26,46,共3页; 课程是理论,教学是实践。理论是简单的,而教学实践却是复杂的。我国传统教学由于课程理论的偏失和经验的保守而走向了一种简单化、教条化,形成了刻板、僵化的与基础教育课程改革价值理念和思维方式相违背的唯计划性教学,新课程的实施需... 展开更多; 关键词教学实践智慧课程改革教学时间教学内容基础教育唯计划性教学课堂教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

论高校教师非正式学习与实践智慧的生成被引量：2: 5; 作者胡瑾《高教探索》 CSSCI 北大核心 2019年第3期125-128,共4页; 高校教师的非正式学习与教师的实践智慧的生成具有同一性,教师的非正式学习为教师的实践智慧的生成开辟了新的路径。教师的实践智慧的生成源于教师与非正式学习互动的过程。高校教师非正式学习目标的设定是教师实践智慧生成的前提,非正... 展开更多; 关键词高校教师非正式学习教学实践智慧; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师教学实践智慧:内涵解读与生成之道被引量：9: 1; 作者徐小容林克松朱德全; 机构西南大学教育学部; 出处《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2012年第11期41-44,共4页; 基金西南大学国家"211工程"三期重点学科建设项目<基础教育课程改革深化与教学创新研究>(项目编号:教重[2009])的研究成果之一; 文摘教学实践智慧是教师实践智慧在教育领域内的拓展,具有情感交融性、情境建构性、生成反思性等特性,是促使教学工具理性与价值理性走向和谐统一、提升教师专业化水平并实现生命化教育的必然诉求。教师教学实践智慧的生成需要教师在教学实践过程中重拾实践智慧"善"的理念,并在理解的基础上不断地生成与反思,以研究学习及实践创新为保障条件,最终实现教学实践智慧形成的最优化。; 关键词教师实践智慧教学实践智慧; Keywords teacher practice wisdom teaching practice wisdom; 分类号 G451.2 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名规约与释放:教学实践智慧的选择被引量：34: 2; 作者杨启亮; 机构南京师范大学教育科学学院; 出处《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2002年第11期6-9,共4页; 文摘教育是复杂的,简单的科学驾驭不了它,在理论智慧的创造之后,实践智慧可能是更高的智慧,机遇和挑战在改革中并存,处在十字路口的教育,在课程改革中使教学实践智慧面临双向选择,它是被规约的,又是被释放的。惯例和霸权、技术与规范,使教学实践智慧蜇伏于规约中却不能自知,改革和扬弃、艺术与创造,使教学实践智慧获得了释放和得以张扬的巨大空间。; 关键词教学实践智慧课程改革教师培训理论智慧科方法中国特色教学艺术; Keywords stipulation release wisdom of tea ching practice choice; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教学实践智慧缺失的原因及应对策略——一个基于博弈理论的简单分析框架被引量：4: 3; 作者李鹰宋志莲; 机构山东师范大学教科所山东师范大学教育学院; 出处《山东师范大学学报（人文社会科学版）》北大核心 2010年第1期132-135,共4页; 文摘教学实践智慧是教师个体在行动与反思互动情境中形成的应对问题的综合能力。当下教育评价体制下,教育管理者、教育者、受教育者三方为追逐各自利益而进行的博弈,导致了教师教学实践智慧的缺失。重建教师教学实践智慧,必须改革完善现有教育管理体制,改变教育评价机制,释放教师的活力,解放学生的头脑,从而使三方在新一轮的博弈中智慧地管理、智慧地教育、智慧地学习,以期教师的教学取得最佳效益。; 关键词教学实践智慧博弈理论教师反思; Keywords teaching practical wisdom the game theory teacher＇s reflection; 分类号 G521 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名新课程实施:呼唤教学实践智慧被引量：2: 4; 作者李传永; 机构山东省费县师范学校; 出处《当代教育科学》北大核心 2003年第11期25-26,46,共3页; 文摘课程是理论,教学是实践。理论是简单的,而教学实践却是复杂的。我国传统教学由于课程理论的偏失和经验的保守而走向了一种简单化、教条化,形成了刻板、僵化的与基础教育课程改革价值理念和思维方式相违背的唯计划性教学,新课程的实施需要一种充满智慧的教学实践。; 关键词教学实践智慧课程改革教学时间教学内容基础教育唯计划性教学课堂教学; 分类号 G423.3 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论高校教师非正式学习与实践智慧的生成被引量：2: 5; 作者胡瑾; 机构陕西师范大学教育学院宁夏大学新华学院; 出处《高教探索》 CSSCI 北大核心 2019年第3期125-128,共4页; 文摘高校教师的非正式学习与教师的实践智慧的生成具有同一性,教师的非正式学习为教师的实践智慧的生成开辟了新的路径。教师的实践智慧的生成源于教师与非正式学习互动的过程。高校教师非正式学习目标的设定是教师实践智慧生成的前提,非正式学习活动的参与是教师实践智慧生成的保障,非正式学习的自我评价是教师实践智慧生成的内在要求。; 关键词高校教师非正式学习教学实践智慧; 分类号 G645.1 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	教师教学实践智慧:内涵解读与生成之道	徐小容林克松朱德全	《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心	2012	9	在线阅读下载PDF 职称材料
2	规约与释放:教学实践智慧的选择	杨启亮	《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心	2002	34	在线阅读下载PDF 职称材料
3	教学实践智慧缺失的原因及应对策略——一个基于博弈理论的简单分析框架	李鹰宋志莲	《山东师范大学学报（人文社会科学版）》北大核心	2010	4	在线阅读下载PDF 职称材料
4	新课程实施:呼唤教学实践智慧	李传永	《当代教育科学》北大核心	2003	2	在线阅读下载PDF 职称材料
5	论高校教师非正式学习与实践智慧的生成	胡瑾	《高教探索》 CSSCI 北大核心	2019	2	在线阅读下载PDF 职称材料