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大学教师教学学术能力的类型化特征及其比较分析
被引量：
15
1
作者
刘刚
蔡辰梅
刘娜
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2020年第4期22-29,共8页
伴随教学学术在大学教学实践领域中的推进,大学教师的教学学术能力成为影响这一实践过程的关键议题。运用实证研究方法,基于自下而上的实践归纳逻辑而提出的大学教师教学学术能力的三种典型类型为:实践取向型、专业取向型和整合取向型...
伴随教学学术在大学教学实践领域中的推进,大学教师的教学学术能力成为影响这一实践过程的关键议题。运用实证研究方法,基于自下而上的实践归纳逻辑而提出的大学教师教学学术能力的三种典型类型为:实践取向型、专业取向型和整合取向型。三种类型在价值、知识、方法、交流等四个维度上的区分性特征,呈现出大学教师教学学术能力的多样性存在和多元化取向。对大学教师教学学术能力的类型化描述及特征比较的目的在于探索具有本土实践依据的教学学术能力解释框架。
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关键词
大学教师
教学
学术
教学
学术
能力
教学学术能力类型
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题名
大学教师教学学术能力的类型化特征及其比较分析
被引量：
15
1
作者
刘刚
蔡辰梅
刘娜
机构
中国矿业大学管理学院
广东轻工职业技术学院高职教育研究所
出处
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2020年第4期22-29,共8页
基金
国家社会科学基金(教育学)一般课题“大学卓越教师教学学术核心能力及其形成机制研究”(BIA160106)。
文摘
伴随教学学术在大学教学实践领域中的推进,大学教师的教学学术能力成为影响这一实践过程的关键议题。运用实证研究方法,基于自下而上的实践归纳逻辑而提出的大学教师教学学术能力的三种典型类型为:实践取向型、专业取向型和整合取向型。三种类型在价值、知识、方法、交流等四个维度上的区分性特征,呈现出大学教师教学学术能力的多样性存在和多元化取向。对大学教师教学学术能力的类型化描述及特征比较的目的在于探索具有本土实践依据的教学学术能力解释框架。
关键词
大学教师
教学
学术
教学
学术
能力
教学学术能力类型
Keywords
university faculty
teaching scholarship capacity
type
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
大学教师教学学术能力的类型化特征及其比较分析
刘刚
蔡辰梅
刘娜
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2020
15
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