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论教学制度创新与学校文化重建
被引量：
17
1
作者
刘旭东
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2004年第9期45-49,共5页
教学制度对教学实践和教学理念以深刻的影响,是学校文化的重要组成部分,有丰富的文化内涵和价值属性。工业化以来的教学制度使教师的创造性和真情实感被遏制。随着素质教育的全面推进和课程改革的逐步推开,重建学校文化是大势所趋,教学...
教学制度对教学实践和教学理念以深刻的影响,是学校文化的重要组成部分,有丰富的文化内涵和价值属性。工业化以来的教学制度使教师的创造性和真情实感被遏制。随着素质教育的全面推进和课程改革的逐步推开,重建学校文化是大势所趋,教学制度创新也是必然。为此,必须重建教学观和课程观;使班级授课制具有弹性;关注学生的全面发展和教师的专业成长。
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关键词
教学制度创新
学校文化
重建
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职称材料
学校管理创新:以促进学科教学改革与教师发展为旨归
被引量：
9
2
作者
杨小微
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2010年第1期30-36,共7页
教学实践领域的变革，必然产生一些新的矛盾冲突和新的发展需求，这就要求学校从教学的领导与管理层面加以有效的引领和协调，进而触发教学组织、制度和文化的变革与更新。以“新基础教育”成型性研究阶段的过程、经验与成效为基本事实...
教学实践领域的变革，必然产生一些新的矛盾冲突和新的发展需求，这就要求学校从教学的领导与管理层面加以有效的引领和协调，进而触发教学组织、制度和文化的变革与更新。以“新基础教育”成型性研究阶段的过程、经验与成效为基本事实，集中探讨了如下问题：（1）教学管理组织功能与架构的更新，包括行政性教学管理组织的重组、教学专业组织自主化和非行政性组织的创生，以及学校教学管理组织架构的转换与生成；（2）教学管理制度及运作机制的创新，具体呈现了制度的性质及产生方式的改变、教学常规制度和教学研究制度的变迁，以及教学运行机制的动态生成；（3）基于校本教学研究的文化创生，指出制度化教研的规范与“推逼”是一种必要“强制”，“合作-反思”式教学研讨氛围的形成标志着教研文化开始走向自觉，教研活动的日常化和“无痕化”是教研文化值得追求的境界。教学领域中的组织变革、制度更新和文化生成，不仅每时每刻地改变着课堂，也通过挑战、激励和解放促进着教师成长，引导看作为变革亲历者的教师，从自发走向自觉、从自育走向自强。
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关键词
学科
教学
改革
教学
管理组织重建
教学制度创新
教学
文化生成
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职称材料
增强高职思想政治理论课教学实效性研究
被引量：
3
3
作者
蔡丹阳
《北京农业职业学院学报》
2007年第1期66-68,共3页
增强高职思想政治理论课教学的实效性,要进行教学理念创新、教学制度创新、教学民主创新。教学理念创新要弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。教学制度创新迫切需要建设实践教学制度。教学民主创新的实质是...
增强高职思想政治理论课教学的实效性,要进行教学理念创新、教学制度创新、教学民主创新。教学理念创新要弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。教学制度创新迫切需要建设实践教学制度。教学民主创新的实质是要充分地保证广大学生在接受思想政治教育方面的根本利益。
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关键词
思想政治理论课
教学
理念
创新
教学制度创新
教学
民主
创新
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题名
论教学制度创新与学校文化重建
被引量：
17
1
作者
刘旭东
机构
西北师范大学教育科学学院
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2004年第9期45-49,共5页
文摘
教学制度对教学实践和教学理念以深刻的影响,是学校文化的重要组成部分,有丰富的文化内涵和价值属性。工业化以来的教学制度使教师的创造性和真情实感被遏制。随着素质教育的全面推进和课程改革的逐步推开,重建学校文化是大势所趋,教学制度创新也是必然。为此,必须重建教学观和课程观;使班级授课制具有弹性;关注学生的全面发展和教师的专业成长。
关键词
教学制度创新
学校文化
重建
Keywords
innovation of teaching system
school culture
reconstruct
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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题名
学校管理创新:以促进学科教学改革与教师发展为旨归
被引量：
9
2
作者
杨小微
机构
华东师范大学基础教育改革与发展研究所
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2010年第1期30-36,共7页
基金
2008年度上海市教委科研创新重点项目《基础教育学校转型中的管理变革与领导发展研究》(课题批准号:沪教委科[2007]51号08ZS30)阶段性成果
文摘
教学实践领域的变革，必然产生一些新的矛盾冲突和新的发展需求，这就要求学校从教学的领导与管理层面加以有效的引领和协调，进而触发教学组织、制度和文化的变革与更新。以“新基础教育”成型性研究阶段的过程、经验与成效为基本事实，集中探讨了如下问题：（1）教学管理组织功能与架构的更新，包括行政性教学管理组织的重组、教学专业组织自主化和非行政性组织的创生，以及学校教学管理组织架构的转换与生成；（2）教学管理制度及运作机制的创新，具体呈现了制度的性质及产生方式的改变、教学常规制度和教学研究制度的变迁，以及教学运行机制的动态生成；（3）基于校本教学研究的文化创生，指出制度化教研的规范与“推逼”是一种必要“强制”，“合作-反思”式教学研讨氛围的形成标志着教研文化开始走向自觉，教研活动的日常化和“无痕化”是教研文化值得追求的境界。教学领域中的组织变革、制度更新和文化生成，不仅每时每刻地改变着课堂，也通过挑战、激励和解放促进着教师成长，引导看作为变革亲历者的教师，从自发走向自觉、从自育走向自强。
关键词
学科
教学
改革
教学
管理组织重建
教学制度创新
教学
文化生成
Keywords
subject teaching reform
reconstruction of teaching management organization
innovation of teaching systems~ generation of teaching culture
分类号
G423.3 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
增强高职思想政治理论课教学实效性研究
被引量：
3
3
作者
蔡丹阳
机构
北京农业职业学院
出处
《北京农业职业学院学报》
2007年第1期66-68,共3页
文摘
增强高职思想政治理论课教学的实效性,要进行教学理念创新、教学制度创新、教学民主创新。教学理念创新要弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。教学制度创新迫切需要建设实践教学制度。教学民主创新的实质是要充分地保证广大学生在接受思想政治教育方面的根本利益。
关键词
思想政治理论课
教学
理念
创新
教学制度创新
教学
民主
创新
分类号
G711 [文化科学—职业技术教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
论教学制度创新与学校文化重建
刘旭东
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2004
17
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职称材料
2
学校管理创新:以促进学科教学改革与教师发展为旨归
杨小微
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2010
9
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职称材料
3
增强高职思想政治理论课教学实效性研究
蔡丹阳
《北京农业职业学院学报》
2007
3
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