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中等职业教育课程:教学内容处理的三种途径被引量：6: 1; 作者朱孝平《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2010年第6期14-17,共4页; 中等职业学校的课程教学有自身的特点,教师须特别重视处理课堂教学内容与现有教材体系之间的关系;教学内容有效组织的基本途径是＂过滤＂、＂还原＂与＂重构＂,其中＂过滤＂是基础,＂还原＂是关键,而＂重构＂则是职教教师特质与价值的... 展开更多; 关键词中等职业教育课程教学教学内容处理有效性; 在线阅读下载PDF 职称材料

处理教学内容的“三字经”减增移: 2; 作者钱人俪《职业技术教育》北大核心 1995年第2期28-28,共1页; 关键词教学内容处理三字经课堂效果引导学生补充内容正弦交流电路微分方程教师减增课本; 在线阅读下载PDF 职称材料

简论中学语文课堂教学设计的科学化: 3; 作者何以聪《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》 1981年第4期147-150,共4页; 当前,在中学语文教学实践中,大家日益重视课堂教学的设计,注意对教学过程、教学方法的综合研究。这是个可喜现象,意味着我们这个领域里工作日趋科学化。过去,在“左”的干扰下,这样做是犯禁忌的,最低限度会被说成脱离教学内容,; 关键词教学方法课堂教学过程教学内容处理教学目的科学化能力培养课堂教学设计读写能力学生语文课堂教学; 在线阅读下载PDF 职称材料