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教学共生体中的师生关系内涵与重建
被引量：
28
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作者
龙宝新
《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2016年第5期183-188,共6页
教学共生体是师生在课堂生活中结成的以师生共长、知识创生、教学共创为特征的内生型教学组织。教学共生体理念是科学定位当代师生关系的新坐标,现代课堂教学的关键特征就在于其内蕴着教学共生体的构架与精神。在教学共生体中,师生被置...
教学共生体是师生在课堂生活中结成的以师生共长、知识创生、教学共创为特征的内生型教学组织。教学共生体理念是科学定位当代师生关系的新坐标,现代课堂教学的关键特征就在于其内蕴着教学共生体的构架与精神。在教学共生体中,师生被置于全新的话语系统与体制环境中,师生关系具有了崭新的内涵:边界飘移、一体同心、场内共生,师生关系的建立与改善服务于"课堂知识自由生成计划"的实施,师生协同、共生共创筑就着现代课堂教学的新常态。在教学共生体视野中,当代师生关系重构的方向是致力推动"三重转变"。
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关键词
教学共生体
师生关系
师生共长
知识创生
教学
共创
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职称材料
“双主体”视角下高职教学评价KPI指标体系构建
被引量：
15
2
作者
张显锋
《职教论坛》
北大核心
2018年第6期65-68,共4页
课堂教学是高职院校教学工作的核心环节,课堂教学中师生关系是"教学共生体",师生"双主体"发展才是课堂教学的真正目的,基于这一视角将人力资源领域的KPI引入到课堂教学质量评价过程中,关注实现"双主体"...
课堂教学是高职院校教学工作的核心环节,课堂教学中师生关系是"教学共生体",师生"双主体"发展才是课堂教学的真正目的,基于这一视角将人力资源领域的KPI引入到课堂教学质量评价过程中,关注实现"双主体"全面发展过程中的关键绩效指标(KPI),构建能够实现"双主体"发展的高职课堂教学质量评价指标体系,将传统高职课堂教学评价的价值取向从"一元主体视角"导向"二元主体视角",以期给高职院校教学管理改革和提高课堂教学质量提供新的视角,为高职师生、师校、生校的共同发展奠定了基石,达到多方共赢的格局。
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关键词
高职
教学共生体
KPI
“双主
体
”发展
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职称材料
题名
教学共生体中的师生关系内涵与重建
被引量：
28
1
作者
龙宝新
机构
陕西师范大学教育学院
出处
《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2016年第5期183-188,共6页
基金
2015年度全国教育科学规划教育部重点项目(DAA150203)
文摘
教学共生体是师生在课堂生活中结成的以师生共长、知识创生、教学共创为特征的内生型教学组织。教学共生体理念是科学定位当代师生关系的新坐标,现代课堂教学的关键特征就在于其内蕴着教学共生体的构架与精神。在教学共生体中,师生被置于全新的话语系统与体制环境中,师生关系具有了崭新的内涵:边界飘移、一体同心、场内共生,师生关系的建立与改善服务于"课堂知识自由生成计划"的实施,师生协同、共生共创筑就着现代课堂教学的新常态。在教学共生体视野中,当代师生关系重构的方向是致力推动"三重转变"。
关键词
教学共生体
师生关系
师生共长
知识创生
教学
共创
分类号
G456 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
“双主体”视角下高职教学评价KPI指标体系构建
被引量：
15
2
作者
张显锋
机构
嘉兴南洋职业技术学院
出处
《职教论坛》
北大核心
2018年第6期65-68,共4页
基金
2015年浙江省高职教育研究会重点研究项目"高职教学质量评价KPI指标体系的研究--基于双主体发展的视角"
主持人:张显锋
文摘
课堂教学是高职院校教学工作的核心环节,课堂教学中师生关系是"教学共生体",师生"双主体"发展才是课堂教学的真正目的,基于这一视角将人力资源领域的KPI引入到课堂教学质量评价过程中,关注实现"双主体"全面发展过程中的关键绩效指标(KPI),构建能够实现"双主体"发展的高职课堂教学质量评价指标体系,将传统高职课堂教学评价的价值取向从"一元主体视角"导向"二元主体视角",以期给高职院校教学管理改革和提高课堂教学质量提供新的视角,为高职师生、师校、生校的共同发展奠定了基石,达到多方共赢的格局。
关键词
高职
教学共生体
KPI
“双主
体
”发展
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
教学共生体中的师生关系内涵与重建
龙宝新
《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2016
28
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职称材料
2
“双主体”视角下高职教学评价KPI指标体系构建
张显锋
《职教论坛》
北大核心
2018
15
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