检索结果-维普期刊中文期刊服务平台

教学是立于科学达于艺术之伦理性活动被引量：5: 1; 作者汪明张睦楚《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2015年第5期51-56,共6页; 教学是个多维存在,除具科学性、艺术性外,还应具有伦理性,且伦理性之于教学具有首要性,教学是立于科学达于艺术之伦理性活动。为彰显教学伦理之维,尤其是应对当前教学实践中的伦理缺位与失范问题,当务之急是加强教师的教学伦理意识,提... 展开更多; 关键词教学活动教学伦理性教学伦理品性教学伦理学研究; 在线阅读下载PDF 职称材料

教学有效性与伦理性的关系及其整合被引量：14: 2; 作者李小红《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2014年第12期39-44,共6页; 在教学活动中,以人的幸福为旨归的有效性和伦理性之间是内部一致的,且关系共存、价值共享、实践共行。要实现二者的有效整合,教学要在知识上以"善"御"真",促进学生在物质生活、精神生活和社会生活的综合提升;教学... 展开更多; 关键词教学有效性教学伦理性以“善”御“真” 以“善”致“善”; 在线阅读下载PDF 职称材料

批判与期盼:关于教学活动性质的理性思考与深层追问被引量：4: 3; 作者汪明张睦楚《湖北社会科学》 CSSCI 北大核心 2015年第10期157-162,共6页; 关于教学,历来存在科学与艺术之争,目前虽趋于综合,认为教学既是一门科学又是一门艺术,然而对这种关于教学活动性质的认识仍不全面且尚存隐忧。事实上,教学是个多维存在,除具科学性与艺术性外,还具有伦理性,且伦理性之于教学具有首要性... 展开更多; 关键词教学活动教学科学性教学艺术性教学伦理性; 在线阅读下载PDF 职称材料

教学的伦理品性考察被引量：1: 4; 作者季明峰代建军《当代教育科学》北大核心 2012年第23期14-16,55,共4页; 论证教学的伦理品性,需要对教学进行不同方面的审视。通过对教学进行不同层面的考察,可以发现,教学的概念、教学的特性和教学的历史是教学具有伦理品性的有力佐证。概念的对比体现真正教学善的意义,彰显教学对人性的尊重;教学的教育性... 展开更多; 关键词教学伦理性概念特性历史; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教学是立于科学达于艺术之伦理性活动被引量：5: 1; 作者汪明张睦楚; 机构北京师范大学教育学部西安外事学院七方教育研究所; 出处《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2015年第5期51-56,共6页; 基金教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“教学伦理学研究”[12JJD880013] 北京市教育科学“十二五”规划重点课题“信息化条件下北京市中小学学生学习方式变革实验研究”[ABA14010]; 文摘教学是个多维存在,除具科学性、艺术性外,还应具有伦理性,且伦理性之于教学具有首要性,教学是立于科学达于艺术之伦理性活动。为彰显教学伦理之维,尤其是应对当前教学实践中的伦理缺位与失范问题,当务之急是加强教师的教学伦理意识,提升教师的教学伦理素质;务实之举是重视与加强教学伦理学研究,以科学有效的教学伦理学研究来指导教学实践、守护教学伦理,使教学成为以善致善的人类善举。; 关键词教学活动教学伦理性教学伦理品性教学伦理学研究; Keywords teaching activity teaching ethics characteristic of teaching ethics research of teaching ethics; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教学有效性与伦理性的关系及其整合被引量：14: 2; 作者李小红; 机构西南大学教育学部广西大学教育学院; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2014年第12期39-44,共6页; 基金国家社会科学基金"十二五"规划2013年度教育学青年课题"大学青年教师教学学术发展机制研究"(CIA20130181)阶段性成果; 文摘在教学活动中,以人的幸福为旨归的有效性和伦理性之间是内部一致的,且关系共存、价值共享、实践共行。要实现二者的有效整合,教学要在知识上以"善"御"真",促进学生在物质生活、精神生活和社会生活的综合提升;教学要在规范上以"善"致"善",构建责任自识的师生关系,培育教师的教学伦理敏感性,引导教师在教学伦理维度上的自我反思和叙事交流。; 关键词教学有效性教学伦理性以“善”御“真” 以“善”致“善”; Keywords teaching effectiveness teaching ethnics direct ＂truth＂ with ＂good＂ achieve ＂good＂with ＂good＂; 分类号 G42 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名批判与期盼:关于教学活动性质的理性思考与深层追问被引量：4: 3; 作者汪明张睦楚; 机构北京师范大学教育学部西安外事学院七方教育研究所; 出处《湖北社会科学》 CSSCI 北大核心 2015年第10期157-162,共6页; 基金教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"教学伦理学研究"(12JJD880013) 北京市教育科学"十二五"规划重点课题"信息化条件下北京市中小学学生学习方式变革实验研究"(ABA14010) +1 种基金 2015-2016年度联校教育社科医学研究论文奖计划"信息化条件下中小学学生学习方式变革研究"(JY2015006)阶段性研究成果; 文摘关于教学,历来存在科学与艺术之争,目前虽趋于综合,认为教学既是一门科学又是一门艺术,然而对这种关于教学活动性质的认识仍不全面且尚存隐忧。事实上,教学是个多维存在,除具科学性与艺术性外,还具有伦理性,且伦理性之于教学具有首要性,教学是立于科学达于艺术之伦理性活动。; 关键词教学活动教学科学性教学艺术性教学伦理性; 分类号 G40-03 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教学的伦理品性考察被引量：1: 4; 作者季明峰代建军; 机构江苏师范大学江苏师范大学教育科学学院; 出处《当代教育科学》北大核心 2012年第23期14-16,55,共4页; 文摘论证教学的伦理品性,需要对教学进行不同方面的审视。通过对教学进行不同层面的考察,可以发现,教学的概念、教学的特性和教学的历史是教学具有伦理品性的有力佐证。概念的对比体现真正教学善的意义,彰显教学对人性的尊重;教学的教育性、教学与道德同一性、教学的交往特性是教学伦理性得以产生的根源;丰富的教学伦理思想印证了教学的伦理品性。; 关键词教学伦理性概念特性历史; 分类号 G424 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料