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交往行动理论视域下教学交往实践中的学生“假象主体”及应对
1
作者
罗雄
《教育理论与实践》
北大核心
2025年第11期61-64,共4页
交往行动理论是对主体间性、主体关系和合理化的主体行动的研究理论。在教学交往实践中受主观客观多重因素的影响,学生在语言、行为和心理上均可能会表现出“假象主体”状态。造成交往行动理论视域下课堂教学中的学生“假象主体”归因是...
交往行动理论是对主体间性、主体关系和合理化的主体行动的研究理论。在教学交往实践中受主观客观多重因素的影响,学生在语言、行为和心理上均可能会表现出“假象主体”状态。造成交往行动理论视域下课堂教学中的学生“假象主体”归因是:存在以“理解”为目的的语言交往障碍;学生学习过程缺乏主动控制的行为实践;学生多感官学习的自我感知离散状态。教师要提升学生作为受教育者的主体能动性,需要消除教学交往实践中的“假象主体”,创造从目的性交流到达成理解效度的话语实现,促进认知主体性到实践主体性的行为转变,强化从知识逻辑发生到心理发生的感官赋能。
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关键词
交往
行动理论
教学交往实践
学生
假象主体
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职称材料
教学交往实践:现代教学的本质
被引量：
32
2
作者
田汉族
《河北师范大学学报（教育科学版）》
2000年第2期54-59,共6页
交往实践是时代哲学的主题，教学交往实践具有教学主体多极性、教学主体与教学客体对立统一性、师生主体与自身客体对立统一性、教学主体性与教学主体间性对立统一性等特征。现代教学的本质就是教学交往实践，它突破了传统的教学交往观...
交往实践是时代哲学的主题，教学交往实践具有教学主体多极性、教学主体与教学客体对立统一性、师生主体与自身客体对立统一性、教学主体性与教学主体间性对立统一性等特征。现代教学的本质就是教学交往实践，它突破了传统的教学交往观和教学本质观，对现代教学理论建设和教学实践的发展有重要意义。
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关键词
教学
交往
教学交往实践
现代
教学
高校
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职称材料
题名
交往行动理论视域下教学交往实践中的学生“假象主体”及应对
1
作者
罗雄
机构
广东技术师范大学
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2025年第11期61-64,共4页
基金
2024年度广东省哲学社会科学规划一般项目“智媒时代社会主义意识形态教育图像叙事新症候及应对策略”(项目编号:GD24CMK15)的阶段性研究成果。
文摘
交往行动理论是对主体间性、主体关系和合理化的主体行动的研究理论。在教学交往实践中受主观客观多重因素的影响,学生在语言、行为和心理上均可能会表现出“假象主体”状态。造成交往行动理论视域下课堂教学中的学生“假象主体”归因是:存在以“理解”为目的的语言交往障碍;学生学习过程缺乏主动控制的行为实践;学生多感官学习的自我感知离散状态。教师要提升学生作为受教育者的主体能动性,需要消除教学交往实践中的“假象主体”,创造从目的性交流到达成理解效度的话语实现,促进认知主体性到实践主体性的行为转变,强化从知识逻辑发生到心理发生的感官赋能。
关键词
交往
行动理论
教学交往实践
学生
假象主体
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
教学交往实践:现代教学的本质
被引量：
32
2
作者
田汉族
机构
湖南师范大学教育系
出处
《河北师范大学学报（教育科学版）》
2000年第2期54-59,共6页
文摘
交往实践是时代哲学的主题，教学交往实践具有教学主体多极性、教学主体与教学客体对立统一性、师生主体与自身客体对立统一性、教学主体性与教学主体间性对立统一性等特征。现代教学的本质就是教学交往实践，它突破了传统的教学交往观和教学本质观，对现代教学理论建设和教学实践的发展有重要意义。
关键词
教学
交往
教学交往实践
现代
教学
高校
Keywords
communication in teaching
the essence of modern pedagogy
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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作者
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1
交往行动理论视域下教学交往实践中的学生“假象主体”及应对
罗雄
《教育理论与实践》
北大核心
2025
0
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职称材料
2
教学交往实践:现代教学的本质
田汉族
《河北师范大学学报（教育科学版）》
2000
32
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