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课堂教学习俗对教师专业发展的特殊影响——与课堂教学制度的比较分析
被引量：
4
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作者
姜月
《当代教育科学》
CSSCI
北大核心
2010年第18期29-30,38,共3页
课堂教学习俗与课堂教学制度相比较,对教师专业发展的程度、意愿、所需时间、途径几个方面的影响皆有特殊性。教师应该利用课堂教学制度与课堂教学习俗,对自身的专业发展产生协同影响,并注意它们的不同,以提高教师专业发展的实效性。
关键词
课堂
教学习俗
课堂
教学
制度
教师专业发展
特殊影响
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职称材料
教学习俗对教学评价制度落实的挑战
被引量：
3
2
作者
彭亮
徐文彬
《当代教育科学》
北大核心
2022年第5期34-41,共8页
教学评价制度在实践中的落实定会遭遇教学习俗,二者的相遇给教学评价制度在实践中的落实带来了一些挑战。这些挑战关涉功利倾向下教学评价制度落实的“趋利避害”;非此即彼式教学评价制度落实的“偏执遵守”;不同层面冲突下教学评价制...
教学评价制度在实践中的落实定会遭遇教学习俗,二者的相遇给教学评价制度在实践中的落实带来了一些挑战。这些挑战关涉功利倾向下教学评价制度落实的“趋利避害”;非此即彼式教学评价制度落实的“偏执遵守”;不同层面冲突下教学评价制度落实的“妥协应对”以及内在共识丧失下教学评价制度落实的“算计与内卷”。据此,在教学习俗视角下,教学评价制度的落实需要审慎地从理性规限制度,预留教学评价制度落实的空间;重视习俗与制度间内在交互,给予教学评价制度落实的保障;以及引入更多主体的参与,形成教学评价制度落实的共识。唯如此,教学评价制度的落实才能真正走向实处,相关改革措施才能真正触动教学实践,进而才能通过评价逆向提升和改变教学的生态,深化教学改革。
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关键词
教学习俗
教学
评价制度
教学
改革
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题名
课堂教学习俗对教师专业发展的特殊影响——与课堂教学制度的比较分析
被引量：
4
1
作者
姜月
机构
首都师范大学教科院
出处
《当代教育科学》
CSSCI
北大核心
2010年第18期29-30,38,共3页
文摘
课堂教学习俗与课堂教学制度相比较,对教师专业发展的程度、意愿、所需时间、途径几个方面的影响皆有特殊性。教师应该利用课堂教学制度与课堂教学习俗,对自身的专业发展产生协同影响,并注意它们的不同,以提高教师专业发展的实效性。
关键词
课堂
教学习俗
课堂
教学
制度
教师专业发展
特殊影响
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
教学习俗对教学评价制度落实的挑战
被引量：
3
2
作者
彭亮
徐文彬
机构
南京晓庄学院教师教育学院
南京师范大学课程与教学研究所
出处
《当代教育科学》
北大核心
2022年第5期34-41,共8页
基金
杭州师范大学省优势特色学科培育项目“在线教学质量评价指标体系设计研究”(项目编号:20JYXK019)
2021年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“信息化学习场域中大学生深度学习的发生机制与生态系统构建研究”(项目编号:21YJC880044)的研究成果之一。
文摘
教学评价制度在实践中的落实定会遭遇教学习俗,二者的相遇给教学评价制度在实践中的落实带来了一些挑战。这些挑战关涉功利倾向下教学评价制度落实的“趋利避害”;非此即彼式教学评价制度落实的“偏执遵守”;不同层面冲突下教学评价制度落实的“妥协应对”以及内在共识丧失下教学评价制度落实的“算计与内卷”。据此,在教学习俗视角下,教学评价制度的落实需要审慎地从理性规限制度,预留教学评价制度落实的空间;重视习俗与制度间内在交互,给予教学评价制度落实的保障;以及引入更多主体的参与,形成教学评价制度落实的共识。唯如此,教学评价制度的落实才能真正走向实处,相关改革措施才能真正触动教学实践,进而才能通过评价逆向提升和改变教学的生态,深化教学改革。
关键词
教学习俗
教学
评价制度
教学
改革
Keywords
Teaching customs
Teaching evaluation system
Teaching reform
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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1
课堂教学习俗对教师专业发展的特殊影响——与课堂教学制度的比较分析
姜月
《当代教育科学》
CSSCI
北大核心
2010
4
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职称材料
2
教学习俗对教学评价制度落实的挑战
彭亮
徐文彬
《当代教育科学》
北大核心
2022
3
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参考文献
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