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谦逊地教学
被引量：
7
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作者
杨斌
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2021年第1期4-6,16,共4页
课程教学需要学生积极主动地参与,合作共创。有“奏技者与看客”之喻的隐性“水课”中的师生关系,会对创新型人才培养产生负面影响。“谦逊地教学”倡导教的一方对所教授知识、方法的发展性始终持有足够的敬畏和内在的好奇;深刻地理解...
课程教学需要学生积极主动地参与,合作共创。有“奏技者与看客”之喻的隐性“水课”中的师生关系,会对创新型人才培养产生负面影响。“谦逊地教学”倡导教的一方对所教授知识、方法的发展性始终持有足够的敬畏和内在的好奇;深刻地理解教与学的共同作用,以构建教与学的完整过程;重视知识和能力的建构性传递,更重视将价值观和品格塑造作为重要的教学成果;对于关系和社群有着恰如其分的看重。基于对角色的深入理解和践行,“谦逊地教学”的教学之道以教学互动为特征,对于创新者涌现、创新型社会的发展有着积极的意义。
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关键词
谦逊地
教学
创新型人才培养
教学之道、师生角色、品格塑造
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题名
谦逊地教学
被引量：
7
1
作者
杨斌
机构
清华大学
出处
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2021年第1期4-6,16,共4页
文摘
课程教学需要学生积极主动地参与,合作共创。有“奏技者与看客”之喻的隐性“水课”中的师生关系,会对创新型人才培养产生负面影响。“谦逊地教学”倡导教的一方对所教授知识、方法的发展性始终持有足够的敬畏和内在的好奇;深刻地理解教与学的共同作用,以构建教与学的完整过程;重视知识和能力的建构性传递,更重视将价值观和品格塑造作为重要的教学成果;对于关系和社群有着恰如其分的看重。基于对角色的深入理解和践行,“谦逊地教学”的教学之道以教学互动为特征,对于创新者涌现、创新型社会的发展有着积极的意义。
关键词
谦逊地
教学
创新型人才培养
教学之道、师生角色、品格塑造
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
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作者
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1
谦逊地教学
杨斌
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2021
7
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