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题名论教学“钝化”及其消解——对教师讲授风险的审思
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作者
谢计
李如密
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机构
南京师范大学教育科学学院
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出处
《教育科学》
2025年第4期32-39,共8页
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基金
教育部人文社会科学重点研究基地2022年度重大项目“中国式农村教育现代化文化自觉研究”(项目编号:22JJD880017)。
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文摘
作为由传统课堂讲授诱发的一种教学风险,教学“钝化”是指课堂教学中师生双方在智力不平等的预设前提下,教师的讲授行为剥夺了学生的智力运用机会,是一种对学生智性矮化的行为,使他们在知识学习中陷入不自由、不灵活的状态。教学“钝化”由实施“钝化”教学的教师、作为智力依附者的学生以及“沉默”的教学材料等要素诱发,表现出发生的潜隐性、运转的稳定性与结果的弥散性等特征。教学“钝化”会铸造课堂的“技术牢笼”,致使教学倦怠蔓延;会唤醒教师心中的“无思之恶”,致使教师尊严降格;会指向“单向度的人”的诞生,致使学生主体性丧失。为了消解教学“钝化”风险,教师需要将平等视为教学的起点,回归“为人”的教学底色,踏上“平等”的知识探寻之旅;需要涵养“无知”的教师之美德,过一种“审视式”的教学生活;需要构建“对话式”的教学关系,营造主体间“相遇式”的教学境况;需要追求“审美式”的教学态度,创造“作品化”的教学成果。
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关键词
“钝化”
教学“钝化”
课堂讲授
教学风险
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Keywords
numbness
pedagogical numbness
classroom instruction
teaching risk
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分类号
G420
[文化科学]
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