基于教与学模式改进一致性算法的电—气能量流协同优化 被引量：4

1

作者 李红伟 朱海荣 +1 位作者 颜欣藜 张安安 《电力系统自动化》 EI CSCD 北大核心 2019年第11期17-24,共8页

在综合能源网背景下,需考虑将多能量流进行分布式协同优化。针对电力、天然气多主体分布式自治决策的特点,考虑电-气耦合关系,建立了含新能源的多能流局域网优化模型,并通过能源路由器建立了一种合理的规划机制,从而保证各个能源局域网... 在综合能源网背景下,需考虑将多能量流进行分布式协同优化。针对电力、天然气多主体分布式自治决策的特点,考虑电-气耦合关系,建立了含新能源的多能流局域网优化模型,并通过能源路由器建立了一种合理的规划机制,从而保证各个能源局域网之间能量的有序流动。基于教与学模式优化算法对常规一致性算法进行了改进,并对该优化问题进行了求解,实现了电-气耦合系统的分布式协同优化。能源路由器既是能量装置,又是信息节点,能够将不同能量形式有机整合、协调优化。而基于教与学模式的改进一致性算法有更好的搜索能力和寻优能力,可获得更好的优化结果和计算效率。利用IEEE 118-GAS90电-气互联网络系统算例进行测试,结果验证了所述方法的有效性和可行性。 展开更多

关键词 能源路由器 电-气能量流 分布式协同优化 一致性算法 教与学模式优化算法

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浅析1+E线上线下混合式教与学模式——以高职计算机基础类课程为例 被引量：6

2

作者 代兴梅 《南方农机》 2019年第7期151-151,155,共2页

1+E线上线下混合式教与学模式的特点是:有多个教学场所,教学的主场地是教室或实训室完成课堂线下的教与学,学生可以在操场、宿舍等其他场所,完成课后线上的学习任务,学习具有多样性特点,学生利用碎片时间进行自主学习,创建一个"以... 1+E线上线下混合式教与学模式的特点是:有多个教学场所,教学的主场地是教室或实训室完成课堂线下的教与学,学生可以在操场、宿舍等其他场所,完成课后线上的学习任务,学习具有多样性特点,学生利用碎片时间进行自主学习,创建一个"以学生为中心"的学习资源环境。本文重点阐述了1+E线上线下混合式教与学模式组织流程与实施方式,供读者参考。 展开更多

关键词 1+E线上线下 混合式 教与学模式

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以MOOCs为代表的在线教育教与学模式的理论分析 被引量：37

3

作者 谢幼如 张惠颜 +2 位作者 吴利红 盛创新 倪妙珊 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第3期50-58,共9页

随着"互联网+"时代的到来,MOOCs与不同的教育理论、学习方式的融合催生了各类在线教育教与学新模式,有力推动了在线教育的发展。本研究综合应用文献研究、内容分析、个案研究等方法,构建了在线教育教与学模式"六维度分... 随着"互联网+"时代的到来,MOOCs与不同的教育理论、学习方式的融合催生了各类在线教育教与学新模式,有力推动了在线教育的发展。本研究综合应用文献研究、内容分析、个案研究等方法,构建了在线教育教与学模式"六维度分析模型",并应用该模型对以MOOCs为代表的教与学模式进行理论分析和比较研究,形成各类模式的主要特征及其适用领域。在此基础上,总结形成在线教育教与学模式的探究将回归人才培养本质、理论基础呈现综合化、支持服务趋向个性化、未来在线教育教与学模式将向多元混合发展的趋势。本研究将为我国在线教育教与学模式的发展提供相关理论支撑与实践指导。 展开更多

关键词 教与学模式 在线教育 MOOCs 理论分析

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人工智能赋能教与学场景和模式革新的探索--以程序设计课程为例

4

作者 苏小红 何钦铭 《中国大学教学》 北大核心 2025年第6期65-72,共8页

围绕数智时代如何利用人工智能(AI)赋能“教与学”的问题,分析国内外的发展现状,讨论“人工智能+教育”给高等教育教与学带来的革命性变化及其解决的典型教学问题。以程序设计课程为例,详细论述如何实现人工智能赋能教与学场景和教与学... 围绕数智时代如何利用人工智能(AI)赋能“教与学”的问题,分析国内外的发展现状,讨论“人工智能+教育”给高等教育教与学带来的革命性变化及其解决的典型教学问题。以程序设计课程为例,详细论述如何实现人工智能赋能教与学场景和教与学方式革新,提出全要素、全时段AI赋能教学全过程实现学习个性化、教学精准化、服务智能化的有效路径,通过创建AI教学空间、AI学习空间和“课—训—赛—测—评”学习支持体系,打造集知识服务、个性学习、教学支持于一体和“师—生—机”协同的智慧教学环境,为师生提供个性化的教与学支持,探索基于智能交互式虚拟慕课、虚实融合跨域协同的混合教学新模式。最后,对人工智能赋能教与学的未来发展趋势进行了展望。 展开更多

关键词 智慧教育 人工智能赋能教育 教与学场景和模式革新 IMOOC

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一种新设计的技术媒介远程教学模式理论分析框架 被引量：9

5

作者 丁兴富 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第4期15-22,共8页

本文尝试建立一种新设计的技术媒介远程教学模式理论分析框架。首先指出教育技术学和教育传播学对研究技术媒介的远程教学的理论指导意义。在分析比较人际面授教学与技术媒介教学的基础上,进一步将技术媒介教学划分成技术环境中的面授... 本文尝试建立一种新设计的技术媒介远程教学模式理论分析框架。首先指出教育技术学和教育传播学对研究技术媒介的远程教学的理论指导意义。在分析比较人际面授教学与技术媒介教学的基础上,进一步将技术媒介教学划分成技术环境中的面授教学和技术媒介的远程教学两类,随后集中论述技术媒介的远程教学的各种模式:教学信息传输模式、远程教学交互模式、远程学习模式,以及远程教学与远程学习的时空分离模式。最后,提出并讨论新设计的技术媒介远程教学模式的理论分析框架。 展开更多

关键词 人际面授教学 技术媒介的远程教学 教学信息传输模式 远程教学交互模式 远程学习模式 远程教与学时空分离模式

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基于建构主义学习理论的新闻类研究生教学改革与实践 被引量：2

6

作者 武文颖 张夏 刘萍 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2016年第10期161-163,共3页

建构主义学习理论自上世纪90年代引入我国以来,曾经流行并仍存在于现行教育中的知识传递观以及相应的传统认识论受到批判。针对传统新闻教学满堂灌、填鸭式的教学模式不利于学生学术创新精神培养的问题,基于建构主义学习理论,在知识观... 建构主义学习理论自上世纪90年代引入我国以来,曾经流行并仍存在于现行教育中的知识传递观以及相应的传统认识论受到批判。针对传统新闻教学满堂灌、填鸭式的教学模式不利于学生学术创新精神培养的问题,基于建构主义学习理论,在知识观、学生观、学习观、教学观等方面对新闻类研究生课程改革提出了新的见解,为改革传统研究生课堂教与学模式进行大胆尝试。 展开更多

关键词 建构主义学习理论 新闻类研究生课程 教与学模式

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网络环境下以学生为中心的法学案例教学探析——评《以学生为中心的教与学(第2版)》 被引量：3

7

作者 刘丽霞 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2018年第6期131-131,共1页

《以学生为中心的教与学》（以下简称《教与学》）主要探索以学生为中心的教与学模式纵深发展,提出以慕课资源为教学内容,SPOC（Small Pri-vate Online Course）平台为教学环境,翻转课堂和PBL（Project Based Learning）为教学方法的教... 《以学生为中心的教与学》（以下简称《教与学》）主要探索以学生为中心的教与学模式纵深发展,提出以慕课资源为教学内容,SPOC（Small Pri-vate Online Course）平台为教学环境,翻转课堂和PBL（Project Based Learning）为教学方法的教育革新理念.在不降低课程质量的前提下,将“以学生为中心”提升为“以学生的学习需求和学习成效为中心”,有效提高教学效果. 展开更多

关键词 “以学生为中心” 教与学模式 案例教学 网络环境 法学 ONLINE 《教与学》 教学内容

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互联网＋背景下职前教师教育教学实践课程创新探索 被引量：21

8

作者 徐苏燕 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2017年第8期107-111,共5页

职前教师教育是我国教师教育探讨的新主题,而职前教师教育实践是培养卓越教师的重要环节。本文以承担的国家卓越教师培养项目为依托,探讨如何充分把握时代特点,利用信息技术推进互联网+卓培计划的实施,形成"以岗导学、项目导向&qu... 职前教师教育是我国教师教育探讨的新主题,而职前教师教育实践是培养卓越教师的重要环节。本文以承担的国家卓越教师培养项目为依托,探讨如何充分把握时代特点,利用信息技术推进互联网+卓培计划的实施,形成"以岗导学、项目导向"的师范生教学实践体系,构建"课内课外互补、线上线下混合、学校社会连通"的教学实践课程的教与学模式,实现教师指导和学生自主学习的融合、正式学习和非正式学习的融合、真实学习活动和泛在学习资源的融合,并利用信息技术,加强对教育实践课程的管理与学生教学实践活动的评价,从而整体推动教师教育改革创新,全面提高教师培养质量,达成"卓越教师"培养目标。 展开更多

关键词 互联网+ 教学实践课程 教与学模式创新

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探索贫困县域“人人通”建设与应用的新模式：路径与思路 被引量：2

9

作者 任友群 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第1期6-7,共2页

“十二五”以来，我国教育信息化建设积极推进了“三通两平台”建设。“人人通”是“三通工程”的核心，更是创新信息化教与学模式、有效提高教育质量、促进教育公平、全面推动教育现代化的重要途径。《教育信息化“十三五”规划》将“... “十二五”以来，我国教育信息化建设积极推进了“三通两平台”建设。“人人通”是“三通工程”的核心，更是创新信息化教与学模式、有效提高教育质量、促进教育公平、全面推动教育现代化的重要途径。《教育信息化“十三五”规划》将“人人通”列为今后五年教育信息化发展的重中之重。 展开更多

关键词 贫困县域 教育信息化建设 路径 应用 “十二五” 教与学模式 教育现代化 信息化发展

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从1.0迈向2.0:社区教育信息化研究回眸与展望 被引量：11

10

作者 宋亦芳 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第4期88-96,共9页

教育部《教育信息化2.0行动计划》的发布,预示着教育信息化步入2.0时代。自上世纪90年代以来,教育信息化主要历经了起步、信息技术的教学应用和技术发展的教学变革三个阶段。随着社区教育的发展,社区教育信息化也得到一定发展,社区教育... 教育部《教育信息化2.0行动计划》的发布,预示着教育信息化步入2.0时代。自上世纪90年代以来,教育信息化主要历经了起步、信息技术的教学应用和技术发展的教学变革三个阶段。随着社区教育的发展,社区教育信息化也得到一定发展,社区教育信息化研究不断跟进,研究成果逐步形成。然而,比起教育信息化的发展,社区教育信息化相对滞后。因此,在教育信息化进入2.0的背景下,社区教育信息化需要跟上发展步伐,重点是关注社区教育信息化发展中的难点,关注基于互联网的教育服务新途径,关注基于新技术的教与学的新模式等问题。 展开更多

关键词 从1.0迈向2.0 社区教育信息化 发展中的难点 教育服务新途径 教与学的新模式

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形势与行动

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作者 文青 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第3期F0002-F0002,共1页

当下的高等教育，潮流涌动!这股潮流来自于社会经济转型发展对教育不断提出的新要求，更来自于MOOCs、微学习、翻转课堂等新兴教与学模式引发的大冲击。放眼全球，短短两年时间内，MOOCs席卷五大洲。美国、英国、欧洲、澳大利亚等不断冒... 当下的高等教育，潮流涌动!这股潮流来自于社会经济转型发展对教育不断提出的新要求，更来自于MOOCs、微学习、翻转课堂等新兴教与学模式引发的大冲击。放眼全球，短短两年时间内，MOOCs席卷五大洲。美国、英国、欧洲、澳大利亚等不断冒出MOOCs新项目；在非洲，MOOCs被作为以较低成本提供高等教育的解决方案，甚至联合国教科文组织也提出了MOOCs政策纲要。这些都让我们深深感受到了这股潮流影响的深刻与广泛。 展开更多

关键词 联合国教科文组织 高等教育 教与学模式 转型发展 社会经济 澳大利亚 学习 课堂

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