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组织视角下的一流大学教师教学能力发展——基于常青藤联盟高校“教与学中心”的研究被引量：13: 1; 作者陆道坤陈梦婷魏志祥《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2017年第4期1-8,共8页; 教师教学能力发展问题是"双一流"建设中必须解决的核心问题,因为它直接关系到"双一流"能否真正建成。目前我国高校在教师教学能力建设上存在着思想怠惰和组织"缺位"等问题,教师教学能力和教学水平提升遭... 展开更多; 关键词组织视角教师教学能力常青藤联盟教与学中心; 在线阅读下载PDF 职称材料

高校教师教学能力发展的“教”“学”融合模式——基于耶鲁大学教与学中心的研究被引量：20: 2; 作者陆道坤《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2017年第3期88-94,共7页; 高校教师教学能力发展必须建立在"教""学"有机融合的基础之上。耶鲁大学教与学中心以卓有成效的实践对此作了科学诠释:充分贯彻"以生为本"的理念,制定凸显"教""学"有机融合理念的教... 展开更多; 关键词高校教师教学能力 “教”“学”融合模式耶鲁大学教与学中心 “双一流”建设; 在线阅读下载PDF 职称材料

教与学中心评估矩阵被引量：2: 3; 作者 Mary C.Wright 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2019年第12期57-60,共4页; 本文的主要内容,一是关于布朗大学的开放式课程体系。这一课程体系的目的是为了提高学生自治能力和自我调适能力,该理念的关键在于"学生是自己课程的设计者"。二是有关布朗大学谢里丹(Sheridan)教与学中心开展的教与学项目。... 展开更多; 关键词布朗大学开放式课程体系教与学中心评估矩阵教学职业发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

从教学到研究:研究型教师发展中心的教师发展项目被引量：3: 4; 作者甘宜涛《黑龙江高教研究》北大核心 2023年第7期84-90,共7页; 美国东北大学研究促进教与学中心以通过研究促进教学为理念,为教师、研究者、研究生、博士后提供多种类服务。CATLR实施的教师发展项目大致分为以下几类:促进教与学质量提升,如自主综合学习;为教学做准备,如未来教师计划;教学研究,如教... 展开更多; 关键词研究型教师发展中心研究促进教与学中心教学学术; 在线阅读下载PDF 职称材料

建立创新式学习体验过程中的合作伙伴关系: 5; 作者 Tamara J.Brenner 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2019年第12期32-35,共4页; 博克教与学中心帮助教师和毕业生担任指导教师,以此推动哈佛大学卓越教育建设。40多年来,博克中心通过咨询、研讨会以及提供教学实践和接受反馈的机会,帮助教师提升自我反思能力。近年来,博克中心扩大了工作范围,与教师合作设计课程、... 展开更多; 关键词哈佛大学博克教与学中心课程合作学习体验; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名组织视角下的一流大学教师教学能力发展——基于常青藤联盟高校“教与学中心”的研究被引量：13: 1; 作者陆道坤陈梦婷魏志祥; 机构江苏大学教师教育学院江苏大学思想政治教育研究院; 出处《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2017年第4期1-8,共8页; 基金教育部2016年度高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设重点项目"思想政治理论课教师队伍教学能力建设研究" 项目编号:16JDSZK023 江苏省2016年度研究生教育教学改革研究与实践课题"专业学位研究生‘团队导师’指导模式研究"; 文摘教师教学能力发展问题是"双一流"建设中必须解决的核心问题,因为它直接关系到"双一流"能否真正建成。目前我国高校在教师教学能力建设上存在着思想怠惰和组织"缺位"等问题,教师教学能力和教学水平提升遭遇"瓶颈"。常青藤联盟高校通过探索,完美地解决了该问题:通过"教与学中心"的建设和运行,发挥了组织在教学能力发展上的引领、支持、促进和保障作用。其具体作用为:立足"卓越教学"思想,设计教学能力发展制度与实践体系;基于"规范"为基的要求,构建教学规范的"制度-培训-实施"机制;坚持"教学相长"理念,搭建"教"与"学"互融平台;通过系统整合和梳理,为教学能力发展提供资源支撑与智慧滋养。; 关键词组织视角教师教学能力常青藤联盟教与学中心; Keywords an institutional theory perspective faculty's teaching abilities Ivy League Teaching and Learning Center(TLC); 分类号 G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高校教师教学能力发展的“教”“学”融合模式——基于耶鲁大学教与学中心的研究被引量：20: 2; 作者陆道坤; 机构江苏大学教师教育学院; 出处《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2017年第3期88-94,共7页; 基金教育部人文社会科学研究规划基金项目(14YJC880042); 文摘高校教师教学能力发展必须建立在"教""学"有机融合的基础之上。耶鲁大学教与学中心以卓有成效的实践对此作了科学诠释:充分贯彻"以生为本"的理念,制定凸显"教""学"有机融合理念的教师教学指南,引导教师教学能力规范发展;基于"教""学"共同体推动师生对话,帮助教师"以学定教"发展教学能力;借助"斗牛犬日"等丰富的教学活动,提升教师教学能力发展的积极性、主动性。耶鲁大学的成功经验对于推动高校教师教学能力发展、推进"双一流"建设具有重要借鉴意义。; 关键词高校教师教学能力 “教”“学”融合模式耶鲁大学教与学中心 “双一流”建设; Keywords university faculty teaching capability the integration model of teaching and learning Yale Center for Teaching and Learning the construction of ＂Double World-class＂; 分类号 G645 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教与学中心评估矩阵被引量：2: 3; 作者 Mary C.Wright; 机构美国布朗大学谢里丹(Sheridan)教与学中心; 出处《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2019年第12期57-60,共4页; 文摘本文的主要内容,一是关于布朗大学的开放式课程体系。这一课程体系的目的是为了提高学生自治能力和自我调适能力,该理念的关键在于"学生是自己课程的设计者"。二是有关布朗大学谢里丹(Sheridan)教与学中心开展的教与学项目。谢里丹教与学中心既关注教学职业发展,也提供学术学习支持。三是关于教与学中心评估矩阵的研发过程及其应用。矩阵聚焦于组织结构、资源配置与基础建设、项目与服务三个方面。; 关键词布朗大学开放式课程体系教与学中心评估矩阵教学职业发展; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从教学到研究:研究型教师发展中心的教师发展项目被引量：3: 4; 作者甘宜涛; 机构扬州大学; 出处《黑龙江高教研究》北大核心 2023年第7期84-90,共7页; 基金江苏高校哲学社会科学研究一般项目“基于校企合作的‘新工科’师资培训模式研究”(编号:2020SJA1962)阶段性研究成果。; 文摘美国东北大学研究促进教与学中心以通过研究促进教学为理念,为教师、研究者、研究生、博士后提供多种类服务。CATLR实施的教师发展项目大致分为以下几类:促进教与学质量提升,如自主综合学习;为教学做准备,如未来教师计划;教学研究,如教学学者计划。此外,设置由跨学科研究人员组成专门的研究机构——体验学习研究中心,研究体验学习及其对持久学习的影响,为教学活动提供理论支持。多样化的服务,增加对青年教师的吸引力,促进教与学质量的提升。在“双一流”建设背景下,我国高校教师发展中心不应局限于教学或研究的单一职能,而应该从目标定位、组织建设、服务内容等三个方面实现转变,以基于学术研究的服务型组织为发展目标,组建跨学科的研究团队,提供以证据为导向的多样化服务。; 关键词研究型教师发展中心研究促进教与学中心教学学术; Keywords research faculty development center center for advancing teaching and learning through research the scholarship of teaching; 分类号 G645.17 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名建立创新式学习体验过程中的合作伙伴关系: 5; 作者 Tamara J.Brenner; 机构哈佛大学博克教与学中心; 出处《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2019年第12期32-35,共4页; 文摘博克教与学中心帮助教师和毕业生担任指导教师,以此推动哈佛大学卓越教育建设。40多年来,博克中心通过咨询、研讨会以及提供教学实践和接受反馈的机会,帮助教师提升自我反思能力。近年来,博克中心扩大了工作范围,与教师合作设计课程、作业和课堂活动。; 关键词哈佛大学博克教与学中心课程合作学习体验; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	组织视角下的一流大学教师教学能力发展——基于常青藤联盟高校“教与学中心”的研究	陆道坤陈梦婷魏志祥	《现代大学教育》 CSSCI 北大核心	2017	13	在线阅读下载PDF 职称材料
2	高校教师教学能力发展的“教”“学”融合模式——基于耶鲁大学教与学中心的研究	陆道坤	《高校教育管理》 CSSCI 北大核心	2017	20	在线阅读下载PDF 职称材料
3	教与学中心评估矩阵	Mary C.Wright	《中国大学教学》 CSSCI 北大核心	2019	2	在线阅读下载PDF 职称材料
4	从教学到研究:研究型教师发展中心的教师发展项目	甘宜涛	《黑龙江高教研究》北大核心	2023	3	在线阅读下载PDF 职称材料
5	建立创新式学习体验过程中的合作伙伴关系	Tamara J.Brenner	《中国大学教学》 CSSCI 北大核心	2019	0	在线阅读下载PDF 职称材料