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题名生成式人工智能赋能敏捷课程开发与实践研究
被引量：2
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作者
徐慧芬
庞畅
郑如歆
陆吉健
董伟
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机构
杭州师范大学中国创新创业教育研究院和人工智能与创新教育实验室
杭州师范大学经亨颐教育学院
杭州师范大学沈钧儒法学院
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出处
《远程教育杂志》
CSSCI
北大核心
2024年第5期95-101,共7页
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基金
浙江省哲学社会科学重点研究基地浙江省民国浙江史研究中心课题(项目编号:2022JDKTZD38)
浙江省高等教育研究重点课题(项目编号:KT2024042)
+1 种基金
浙江省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心杭州师范大学研究基地专项课题
杭州市大中小学思政教育一体化建设专项课题的研究成果。
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文摘
随着生成式人工智能在教育领域应用的深入,它在课程开发与实践中展现出了巨大的潜力。基于敏捷课程开发理念,团队构建了一个包括调研分析、调试设计、迭代开发三个阶段的生成式人工智能赋能敏捷课程开发模式,并将该模式应用于《智慧生活与STEM规划》课程开发中。文章详细介绍了该课程的开发过程、内容迭代以及实践检验,并探讨了生成式人工智能赋能敏捷课程开发的未来发展前景。
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关键词
生成式人工智能
敏捷课程开发
教学实践
高阶思维
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Keywords
Generative Artificial Intelligence
Curriculum Development
Teaching Practice
Higher-Order Thinking
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名敏捷课程开发:VUCA时代课程开发新趋向
被引量：15
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作者
李笑樱
闫寒冰
彭红超
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机构
华东师范大学教育信息技术学系
华东师范大学开放教育学院
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出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第5期86-93,113,共9页
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基金
全国教育科学“十三五”规划2019年度课题“面向工作胜任力的教师培训精准测评体系研究”(课题编号:BCA190083)
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文摘
VUCA时代的复杂、模糊、多变和不确定性对课程开发响应动态变化需求的能力提出了更高要求,现有开发理念凸显力不从心,而“敏捷”理念提供了可能契机。为探悉VUCA时代的敏捷课程开发,研究从“敏捷”的词义及其在制造领域和软件开发领域的含义入手,提出了课程与教学领域的敏捷界定和敏捷课程开发的四个核心价值观:开发团队的互动胜过流程和工具;可用的课程胜过详尽的教学设计文档;将学习者当协作对象胜过将学习者当客户;响应变化胜过遵循计划。之后从项目管理的角度剖析了敏捷课程开发的关键理念及其与传统课程开发的区别。基于这些认识,研究最后提出了敏捷课程开发的四点行动建议:构建“学习者本位”的课程开发共同体;开展学习需求的动态化、精细化管理;小步调开发,频繁、过程性交付可用课程;过程性集体审议,促进课程民主开发与群智共创。希望研究能够加深学者对敏捷课程开发的认知,为敏捷课程开发的研究提供新方向。
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关键词
VUCA时代
敏捷理念
课程开发
敏捷教学设计
敏捷课程开发
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Keywords
VUCA Era
Agile Philosophy
Curriculum Development
Agile Instructional Design
Agile Curriculum Development
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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