如何在对外开放中讲好中国教育故事

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作者 王晓玲 王匡 牟鑫梅 《中小学管理》 北大核心 2025年第1期57-60,共4页

高水平教育对外开放需要讲好中国教育故事。通过梳理10余年间参与国际交流与合作项目的近200所学校的对外开放实践发现,学校在对外故事宣讲中对于内容设计、过程安排、活动总结等方面存在一定问题,由此影响了跨文化沟通的质量及效果。... 高水平教育对外开放需要讲好中国教育故事。通过梳理10余年间参与国际交流与合作项目的近200所学校的对外开放实践发现,学校在对外故事宣讲中对于内容设计、过程安排、活动总结等方面存在一定问题,由此影响了跨文化沟通的质量及效果。对标一些优质国际学校,发现他们通过对外故事宣讲成功完成跨文化沟通,与其在对外交流过程中的内容筹备、过程讲解与结束环节的精心设计密不可分。为此,建议学校在对外故事宣讲中要深刻理解不同文化背景下交流各方在诉求上的差异,在此基础上进行有针对性的内容设计,从而提升跨文化对话的质量及效果。 展开更多

关键词 教育对外开放 中国教育故事 故事宣讲 跨文化沟通 文化语境关键词

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人工智能与教育深度融合的创新、挑战及路向——如何讲好智能时代的教育故事 被引量：21

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作者 杨欣 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第3期37-45,共9页

正如人类历史的其它伟大工具一样,人工智能正将教育置于新的时代篇章之中。本研究旨在通过历史分析、文化诠释和理性批判,呈现更具创造性、挑战性和引领性的教育故事;以《教育信息化2.0行动计划》为纲领,结合人工智能的本质、效用和优势... 正如人类历史的其它伟大工具一样,人工智能正将教育置于新的时代篇章之中。本研究旨在通过历史分析、文化诠释和理性批判,呈现更具创造性、挑战性和引领性的教育故事;以《教育信息化2.0行动计划》为纲领,结合人工智能的本质、效用和优势,将两者深度融合的创新概述为用人工智能推动教育观念更新、模式变革和体系重构;以技术文化、经济社会和历史演进为观照,揭示两者深度融合在意识形态、供需结构、发展前景方面面临的挑战;立足于从垄断到解蔽、从失衡到匹配、从未知到求知的问题解决路向,建议塑造指向教育需求的人工智能“人设”、推进指向人工智能的教育供给侧变革、明确指向教育人工智能的概念模型。 展开更多

关键词 人工智能 深度融合 教育供给侧 教育人工智能 教育故事

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思想政治教育故事汇与马克思主义大众化意识形态构建 被引量：1

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作者 陆建兰 李宪伦 《学校党建与思想教育》 北大核心 2014年第5期89-91,共3页

思想政治教育故事汇是马克思主义大众化意识形态实案例的集合,是思想政治教育实案例的具体运用和发展,是推进大众化社会意识形态传播的重要载体,体现了思想政治教育工作者马克思主义基本理论运用的基本功和推进马克思主义大众化的实效... 思想政治教育故事汇是马克思主义大众化意识形态实案例的集合,是思想政治教育实案例的具体运用和发展,是推进大众化社会意识形态传播的重要载体,体现了思想政治教育工作者马克思主义基本理论运用的基本功和推进马克思主义大众化的实效。要在广泛的社会生活实践中探寻思想政治教育故事个案汇集编成故事汇,把马克思主义基本理论观点与思想政治教育故事会的内容有机结合起来,并按思想政治理论教育体系分专题教育的方式实施教学,使其增强思想政治理论课教学的吸引力,有效推进马克思主义中国化理论向马克思主义大众化社会意识形态的传播,从而实现马克思主义中国化理论教育到马克思主义大众化社会意识形态的构建。 展开更多

关键词 思想政治教育故事汇 马克思主义大众化社会意识形态 马克思主义意识形态学

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一个教育故事

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作者 张楚廷 《当代教育论坛》 2014年第2期127-128,共2页

这是一个真实的故事.1957年,当时的苏联把人类的第一颗人造卫星送上了天,这件事震撼了美国.

关键词 教育故事 人造卫星 教育学 艺术教育

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提升教育故事的研究价值

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作者 孙启民 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2005年第8期35-36,共2页

关键词 教育故事 中小学教师 价值 教育科研 叙事研究 教学实践 校本教研 有意识 故事会

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辛酸的教育故事

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作者 高进峰 《当代教育科学》 北大核心 2005年第9期30-31,共2页

关键词 教育故事 学校教育 酸 寒假

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班主任教育案例写作的实践进阶 被引量：1

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作者 仝磊 《教学与管理》 北大核心 2024年第25期25-28,共4页

对于大部分班主任而言,案例写作的困境不是“怎么写”的问题,而是“写什么”的问题,该困境体现出班主任在教育教学实践中反思意识和研究行动的缺失。为此,班主任应首先认识到班级建设的曲折性与发展性,不断反思教育实践活动的细微之处,... 对于大部分班主任而言,案例写作的困境不是“怎么写”的问题,而是“写什么”的问题,该困境体现出班主任在教育教学实践中反思意识和研究行动的缺失。为此,班主任应首先认识到班级建设的曲折性与发展性,不断反思教育实践活动的细微之处,善于发现问题,敢于提出问题,在行动研究中记录、积累正在发生的教育故事,夯实案例写作的根基。 展开更多

关键词 教育案例 班主任写作 教育故事

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听三位教师讲自己的教育故事——济南市天桥区洛口小学“教师论坛”活动纪实

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作者 路洪亮 王友林 《当代教育科学》 北大核心 2007年第9期40-42,44,共4页

主持人：谈起教育科研，我们感触颇多，是教育科研使我们城乡结合部老校焕发了生命活力。首先，教育科研促进了学校的发展。回顾三年前，正是由于选择了科研兴校之路，使我校焕发了青春，得到社会认可，受到家长好评，学生人数由最初的... 主持人：谈起教育科研，我们感触颇多，是教育科研使我们城乡结合部老校焕发了生命活力。首先，教育科研促进了学校的发展。回顾三年前，正是由于选择了科研兴校之路，使我校焕发了青春，得到社会认可，受到家长好评，学生人数由最初的500余人增加至现在的t000余人，成为天桥区学生人数较多的几所学校之一。其次，教育科研促进了教师的发展。 展开更多

关键词 教师论坛 天桥区 教育故事 济南市 教育科研 小学 学生人数 城乡结合部

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把管理做在故事里:故事型领导的实践与探索

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作者 严雪霞 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2024年第10期52-54,共3页

在教育高质量发展的时代背景下,学校管理方式正经历从经验管理、制度管理到文化治理的深刻转变。故事型领导作为一种新兴的领导理念和管理方式,正逐渐成为推动学校发展的重要力量,也对学校管理者的专业素养提出了更高要求。结合在不同... 在教育高质量发展的时代背景下,学校管理方式正经历从经验管理、制度管理到文化治理的深刻转变。故事型领导作为一种新兴的领导理念和管理方式,正逐渐成为推动学校发展的重要力量,也对学校管理者的专业素养提出了更高要求。结合在不同学校的管理实践,阐述故事型领导的具体实施策略,包括具备分析洞察力,做好教育故事的搜集整理;发挥传播引导力,彰显教育故事的价值意蕴;提升感召凝聚力,营造共创故事的文化氛围。 展开更多

关键词 故事型领导 学校管理方式 教育故事 他者叙事 自我叙事

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改革教育见习的思考与实践 被引量：16

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作者 郭保中 《教育与职业》 北大核心 2008年第36期159-161,共3页

传统的教育见习存在诸多弊端,文章提出并实践了教育见习的新方案：将教育见习提到学科教学论理论课之前开展,为学习教学论提供感性认识,提高学科教学论课的教学效果;明确教育见习的目的要求,且见习任务作业化、管理程序化,从而提高师范... 传统的教育见习存在诸多弊端,文章提出并实践了教育见习的新方案：将教育见习提到学科教学论理论课之前开展,为学习教学论提供感性认识,提高学科教学论课的教学效果;明确教育见习的目的要求,且见习任务作业化、管理程序化,从而提高师范生观察的深广度、思考的深刻性;提高师范生的教学素质,增强其从教意识和教师使命感。 展开更多

关键词 教育见习 感性认识 教学案例 教育故事 教学素质

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“科学家的故事”在生物学教学中的应用 被引量：5

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作者 葛金兰 《生物学教学》 北大核心 2016年第6期22-23,共2页

本文从充分利用教材的＂科学家的故事＂素材、抓住每一个契机进行故事教育、将故事教育应用于第二课堂、将故事推广到校园文化建设四个方面,总结了将＂科学家的故事＂融入初中生物学教学的体会。

关键词 科学家的故事 故事教育 初中生物学教学

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教育叙事研究刍议 被引量：7

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作者 王攀峰 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2012年第8期5-10,共6页

作为一种质性研究方法,教育叙事研究关注生活体验、诠释意义与价值,所叙之事非虚构之事。教育叙事研究的开展有助于研究者面向教育事实本身,有助于沟通教育理论与教育实践之间的鸿沟,有助于表达教师的个体实践性知识。其分析步骤包括:... 作为一种质性研究方法,教育叙事研究关注生活体验、诠释意义与价值,所叙之事非虚构之事。教育叙事研究的开展有助于研究者面向教育事实本身,有助于沟通教育理论与教育实践之间的鸿沟,有助于表达教师的个体实践性知识。其分析步骤包括:确定研究问题,选择研究对象;进入研究现场,建立合作关系;收集研究资料,形成现场文本;分析研究资料,重新讲述故事;撰写研究文本,形成扎根理论。 展开更多

关键词 教育叙事研究 教育故事 质性研究

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教育叙事研究与教师专业发展刍议 被引量：4

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作者 徐东林 《教育与职业》 北大核心 2007年第5期51-53,共3页

教育叙事研究走进教师的日常生活，关注其教育实践经验的丰富性与多样性，并为教育研究者和教育实践者之间开放教育理论探索提供了广阔的思考空间。

关键词 教育故事 叙事研究 专业发展

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从领导故事到故事领导——故事时代的校长领导力 被引量：6

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作者 张新平 柳世玉 《中小学管理》 北大核心 2017年第12期26-28,共3页

校长可以通过讲故事传递信息、达成分享、建立信任、密切关系、激发情绪、形成合力,用故事打破单向度的沟通、管理和控制,从而有效地、柔和地、平等地开展领导工作。通过把握讲故事的关键、确保故事具有吸引力、恰当运用语言表达技巧等... 校长可以通过讲故事传递信息、达成分享、建立信任、密切关系、激发情绪、形成合力,用故事打破单向度的沟通、管理和控制,从而有效地、柔和地、平等地开展领导工作。通过把握讲故事的关键、确保故事具有吸引力、恰当运用语言表达技巧等途径,有助于校长增强故事表达力。校长应从讲述生活故事、教育故事、领导故事开始,培养故事意识、故事思维,努力形成故事领导力。 展开更多

关键词 校长领导力 故事领导力 故事领导 教育故事 故事思维

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关于教育叙事研究的几点思考 被引量：3

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作者 耿国彦 《当代教育科学》 北大核心 2006年第10期25-26,共2页

关键词 教育叙事研究 教育故事 体验教育 讲故事 研究者 应然性 读者 实然 讲述

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语文教育叙事研究的误区与对策 被引量：6

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作者 张学凯 《语文建设》 北大核心 2007年第9期4-6,共3页

语文教育叙事是在语文教育研究过程中运用的一种研究方法，这种方法注意通过叙述的方式．讲述一个语文教育故事，启发大家思考故事背后的语文教育规律。自2001年新课程实施以来，语文教育叙事作为一种简单易行的研究方法引起了语文教育... 语文教育叙事是在语文教育研究过程中运用的一种研究方法，这种方法注意通过叙述的方式．讲述一个语文教育故事，启发大家思考故事背后的语文教育规律。自2001年新课程实施以来，语文教育叙事作为一种简单易行的研究方法引起了语文教育界的关注．并逐渐为教师所用。关于语文教育叙事，目前研究成果不多。在实践中，教师们由于对教育叙事缺乏正确的认识，走了一些弯路，如：叙事而无“事”、叙事而无“序”、叙事而无“理”，这就影响了叙事研究的价值。客观认识语文教育叙事研究的误区，提出解决对策。对引导语文教育叙事研究与实践有着积极意义。 展开更多

关键词 教育叙事研究 语文教育研究 误区 教育故事 新课程实施 教育规律 研究成果 积极意义

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学校故事分析与学校管理的自我诊断

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作者 罗建河 《当代教育科学》 北大核心 2007年第1期29-32,共4页

当前，人们谈到故事与教育管理的问题时，习惯性地想到的是如何通过管理或者教育故事激励与教育被管理者（主要是学生与老师）；往往忽视了问题的另一方面，即学校管理者如何通过倾听和分析自己学校的故事来进行学校管理的自我诊断，从... 当前，人们谈到故事与教育管理的问题时，习惯性地想到的是如何通过管理或者教育故事激励与教育被管理者（主要是学生与老师）；往往忽视了问题的另一方面，即学校管理者如何通过倾听和分析自己学校的故事来进行学校管理的自我诊断，从而促进学校管理的优化。 展开更多

关键词 学校管理者 教育故事 自我诊断 教育管理 被管理者 习惯性 老师 学生

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教育叙述批判 被引量：1

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作者 杨晓峰 《湖南师范大学教育科学学报》 2004年第6期26-30,共5页

借助叙述学的有关术语 ,对教育叙事者之间关系 ,教育故事的信度、文风、听众 ,教育叙事者的良心与责任等进行批判。要修正教育叙事的弊端 。

关键词 叙述 叙述者 教育故事

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幼儿园“教育记事本”专题教研的价值与实施 被引量：1

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作者 曹祎 王瑜 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第5期61-63,共3页

"教育记事本"专题教研是以记事本为载体,以教研为手段,提升教师自我反思和教学能力的一种教研形式。"教育记事本"专题教研的开展有助于教师提高观察和解析儿童行为的能力,形成经验的共享和共有,可以主要通过"... "教育记事本"专题教研是以记事本为载体,以教研为手段,提升教师自我反思和教学能力的一种教研形式。"教育记事本"专题教研的开展有助于教师提高观察和解析儿童行为的能力,形成经验的共享和共有,可以主要通过"发现故事"和"讲故事"的方式来实现。 展开更多

关键词 “教育记事本” 专题教研 教育故事

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如何讲好专业故事?

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作者 张菊荣 丁怡雯 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2019年第1期53-55,共3页

学校往往如此:做了很多的事。却不知道怎么讲。究其原因。一是做的事虽然多,但没有经过细细考量,所以,专业成分不足,当然就难以表达:二是事情本身是有专业含量的,但却不知道如何表达。我们在表达专业思想时。经常采用论文的形式。殊不知... 学校往往如此:做了很多的事。却不知道怎么讲。究其原因。一是做的事虽然多,但没有经过细细考量,所以,专业成分不足,当然就难以表达:二是事情本身是有专业含量的,但却不知道如何表达。我们在表达专业思想时。经常采用论文的形式。殊不知,故事也是表达专业思想的重要载体,而且更贴近教师实际。因为从某种意义上讲,教师的专业成就主要就是创造教育故事。教师的专业思想大多藏在“事”中。 展开更多

关键词 教育故事 专业思想 事情本身 教师 “事” 学校 成分

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