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我国中小学校园欺凌治理再思考:一个政策网络理论分析框架
被引量：
3
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作者
余勇
凌磊
《教育理论与实践》
北大核心
2024年第26期9-13,共5页
目前,中小学校园欺凌治理行动者主体日益呈现出多元化、复杂化趋势,根据政策网络理论,其逐渐形成了以政府为主导的政策社群网络,以中小学校为主体的校际网络,以研究人员为主体的专业网络及以学生、家长、教师、新闻媒体等构成的议题网...
目前,中小学校园欺凌治理行动者主体日益呈现出多元化、复杂化趋势,根据政策网络理论,其逐渐形成了以政府为主导的政策社群网络,以中小学校为主体的校际网络,以研究人员为主体的专业网络及以学生、家长、教师、新闻媒体等构成的议题网络。各政策网络间关系呈现出政策社群网络与校际网络的合作与冲突、校际网络与专业网络的隔阂与协作、议题网络内部的矛盾与对抗三个重要特点。要解决中小学校园欺凌治理过程中利益主体间不合理的复杂互动,须运用协同合作的治理模式破解中小学校园欺凌治理政策措施在实施过程中所面临的问题与困境,具体路径有:制定和出台专门的中小学校园欺凌治理相关法律法规;建立和完善学校本位的中小学校园欺凌治理体系;调动社会组织和团体的力量参与中小学校园欺凌治理。
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关键词
中小学
校园欺凌
政策
网络
理论
政策社群网络
校际
网络
专业
网络
议题
网络
社
会治理
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题名
我国中小学校园欺凌治理再思考:一个政策网络理论分析框架
被引量：
3
1
作者
余勇
凌磊
机构
宁波大学附属学校
宁波大学教师教育学院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2024年第26期9-13,共5页
基金
国家社科基金“十三五”规划2019年教育学一般课题“中小学校园欺凌行为的发生机制与干预对策研究”(课题编号:BHA190150)的研究成果。
文摘
目前,中小学校园欺凌治理行动者主体日益呈现出多元化、复杂化趋势,根据政策网络理论,其逐渐形成了以政府为主导的政策社群网络,以中小学校为主体的校际网络,以研究人员为主体的专业网络及以学生、家长、教师、新闻媒体等构成的议题网络。各政策网络间关系呈现出政策社群网络与校际网络的合作与冲突、校际网络与专业网络的隔阂与协作、议题网络内部的矛盾与对抗三个重要特点。要解决中小学校园欺凌治理过程中利益主体间不合理的复杂互动,须运用协同合作的治理模式破解中小学校园欺凌治理政策措施在实施过程中所面临的问题与困境,具体路径有:制定和出台专门的中小学校园欺凌治理相关法律法规;建立和完善学校本位的中小学校园欺凌治理体系;调动社会组织和团体的力量参与中小学校园欺凌治理。
关键词
中小学
校园欺凌
政策
网络
理论
政策社群网络
校际
网络
专业
网络
议题
网络
社
会治理
分类号
G639.2 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
我国中小学校园欺凌治理再思考:一个政策网络理论分析框架
余勇
凌磊
《教育理论与实践》
北大核心
2024
3
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