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领会内容设置,实施辨析教学--以统编版高一教材《中国特色社会主义》为例
被引量：
1
1
作者
孙蓉
《江苏教育》
2020年第91期50-52,共3页
从思政课教材的延革、高中思政的知识体系整体化、初高中思政一体化教学的三个角度探究《中国特色社会主义》模块在高一设置的原因,并倡导辨析教学,在辨析中坚持政治性和学理性的统一。结合教学案例,从学科任务的角度,提出辨识社会形态...
从思政课教材的延革、高中思政的知识体系整体化、初高中思政一体化教学的三个角度探究《中国特色社会主义》模块在高一设置的原因,并倡导辨析教学,在辨析中坚持政治性和学理性的统一。结合教学案例,从学科任务的角度,提出辨识社会形态、把握社会规律、探究社会发展、坚定社会信仰的四点具体策略。
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关键词
辨析教学
政治性和学理性统一
统编教材《中国特色社会主义》教学
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题名
领会内容设置,实施辨析教学--以统编版高一教材《中国特色社会主义》为例
被引量：
1
1
作者
孙蓉
机构
江苏省常州市田家炳高级中学
出处
《江苏教育》
2020年第91期50-52,共3页
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2019年度课题“高中政治辨析式教学的行动研究”(2019JK13-ZB27)的研究成果。
文摘
从思政课教材的延革、高中思政的知识体系整体化、初高中思政一体化教学的三个角度探究《中国特色社会主义》模块在高一设置的原因,并倡导辨析教学,在辨析中坚持政治性和学理性的统一。结合教学案例,从学科任务的角度,提出辨识社会形态、把握社会规律、探究社会发展、坚定社会信仰的四点具体策略。
关键词
辨析教学
政治性和学理性统一
统编教材《中国特色社会主义》教学
分类号
G633.2 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
领会内容设置,实施辨析教学--以统编版高一教材《中国特色社会主义》为例
孙蓉
《江苏教育》
2020
1
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