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六课型单元教学法概述——最优中学教学方式的研究和实验
被引量：
2
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作者
黎世法
《湖北大学学报（哲学社会科学版）》
1983年第1期70-80,共11页
为了探索中学教学的基本规律,为中学教学提供较好的方法和理论,以达到高效率地培养青少年的自学能力,大面积地提高中学教学质量的目的,我们在辩证唯物主义的指导下,从1979年10月开始,以“最优中学教学方式(包括教法和学法)”为课题展开...
为了探索中学教学的基本规律,为中学教学提供较好的方法和理论,以达到高效率地培养青少年的自学能力,大面积地提高中学教学质量的目的,我们在辩证唯物主义的指导下,从1979年10月开始,以“最优中学教学方式(包括教法和学法)”为课题展开了研究。 这项科研,我们是从调查中学生的学习情况入手的。通过对武汉地区的43所中学(包括21所省、市重点中学)的10350名中学生(其中优秀学生300名,中等学生850名,较差学生9200名)的学习情况的认真调查研究,首先总结出了“中学生的最优学习方法”
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关键词
作业
单元教学法
教师
中学教学
改错课
行独立
自学提纲
练习题
范文
概括化
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题名
六课型单元教学法概述——最优中学教学方式的研究和实验
被引量：
2
1
作者
黎世法
出处
《湖北大学学报（哲学社会科学版）》
1983年第1期70-80,共11页
文摘
为了探索中学教学的基本规律,为中学教学提供较好的方法和理论,以达到高效率地培养青少年的自学能力,大面积地提高中学教学质量的目的,我们在辩证唯物主义的指导下,从1979年10月开始,以“最优中学教学方式(包括教法和学法)”为课题展开了研究。 这项科研,我们是从调查中学生的学习情况入手的。通过对武汉地区的43所中学(包括21所省、市重点中学)的10350名中学生(其中优秀学生300名,中等学生850名,较差学生9200名)的学习情况的认真调查研究,首先总结出了“中学生的最优学习方法”
关键词
作业
单元教学法
教师
中学教学
改错课
行独立
自学提纲
练习题
范文
概括化
分类号
G424.1 [文化科学—课程与教学论]
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作者
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1
六课型单元教学法概述——最优中学教学方式的研究和实验
黎世法
《湖北大学学报（哲学社会科学版）》
1983
2
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