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题名通过改变条件使学生加深理解
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作者
丘宁
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出处
《教育学报》
1989年第2期5-6,8,共3页
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文摘
通过改变条件启发学生思维,使之加深对概念、规律的理解,是物理课堂教学中常用的方法。请看一位优秀教师在讲授“有固定转动轴物体的平衡”时的成功教法。 讲述了概念和规律之后,出现在学生面前的是一个有固定转轴的圆盘和挂在上面的三组砝码和一个弹簧秤的装置组(如图一)系统处于平衡状态。教师让学生读出砝码A、B、C、和弹簧秤D的值。
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关键词
改变条件
弹簧秤
加深理解
物理课堂教学
优秀教师
学生思维
砝码
转动轴
教法
物体
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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题名关于条件问题的反思
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作者
图拉古尔
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机构
内蒙古师范大学政教系
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出处
《内蒙古社会科学》
1988年第4期17-22,共6页
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文摘
条件是个重要的哲学范畴。世界上所有事物的存在、发展和灭亡都是有条件的。条件制约着人的活动,而人的活动又参与条件的改变,即克服不利于人的条件,创造有利于人的条件;但改变条件本身又是需要条件的,因而无论什么也离不开条件。离开条件,什么都不能存在,什么都是不可理解的。条件是普遍的、具体的和可变的,既有绝对性、又有相对性,它是绝对和相对的统一。坚持唯物辩证法的“条件论”,是建设有中国特色的社会主义的要求,也是做好各项工作的出发点。因此,我想对条件问题作一些反思。
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关键词
唯物辩证法
中国特色
哲学范畴
改变条件
绝对性
相对性
条件论
条件制约
社会主义
相互作用
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分类号
C55
[社会学]
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题名涪陵页岩气田加密井压裂技术的实践与认识
被引量：12
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作者
张驰
周彤
肖佳林
韦琦
马文涛
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机构
重庆大学煤矿灾害动力学与控制国家重点实验室
中石化重庆涪陵页岩气勘探开发有限公司
中国石化石油勘探开发研究院
中国石化江汉油田分公司石油工程技术研究院
中国石化中原石油工程有限公司工程服务管理中心
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出处
《断块油气田》
CAS
CSCD
北大核心
2022年第6期775-779,共5页
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基金
国家科技重大专项专题“页岩气水平井压后裂缝参数评价”(2016ZX05060001-032)。
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文摘
针对涪陵页岩气田焦石坝区块部分加密井生产效果不佳,且并未对相邻老井产生正向井间干扰的问题,结合产气剖面、微地震裂缝监测等资料,对已实施井分析评价,明确了地应力、地层压力等储层条件变化情况,以及原有的压裂工艺参数设计不合理是影响压裂效果的关键。鉴于此,文中创新提出了“多簇密切割+暂堵剂转向”的压裂改造思路,并应用数值模拟技术,对单段射孔簇数、射孔簇间距、压裂施工规模等关键压裂参数进行优化。现场应用结果表明,采用新工艺,加密井压裂改造体积和压裂后测试产量分别提高了7.30%,10.13%,相邻老井生产压力提升了236.28%。研究成果对后续加密井压裂设计具有指导意义。
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关键词
井间干扰
裂缝监测
储层条件改变
压裂工艺参数
暂堵剂转向
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Keywords
inter-well interference
fracture monitoring
changes in reservoir conditions
fracturing process parameters
temporary plugging agent diversion
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分类号
TE357.1
[石油与天然气工程—油气田开发工程]
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题名通信电子战面临的挑战
被引量：12
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作者
李艳斌
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机构
中国电子科技集团公司第五十四研究所
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出处
《无线电通信技术》
2013年第2期1-3,共3页
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文摘
从通信技术的发展、战场环境的变化、战场生存条件的改变以及对抗技术发展的瓶颈等4个方面,针对与通信电子战密切相关的抗干扰、网络化、新技术及新体制等,针对电磁环境、作战空间、作战样式及对抗思路等的变化,介绍了其发展变化,并分析了其对通信电子战带来的多方面挑战,基于各种挑战分析提出了通信电子战的发展措施。
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关键词
通信电子战
战场环境变化
战场生存条件改变
对抗技术发展瓶颈
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Keywords
communications electronic warfare
battlefield environment change
battlefield survival conditions change
bottle-neck of countermeasures technology
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分类号
TN927
[电子电信—通信与信息系统]
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题名加强两步应用题结构教学 培养学生解题能力
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作者
沈光中
沈鉴源
施梅
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
1989年第Z1期69-71,共3页
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文摘
一、加强两步应用题结构教学的必要性 从认知心理学的观点来看,小学生学习两步应用题的过程,也是认知结构的形成过程。而所谓形成认知结构,按照布鲁纳的说法,就是通晓学科中的基本概念和基本原理,理解学科中各部分知识之间的内在联系。然而,在传统的两步应用题教学中,没有正确揭示应用题的结构,往往是按运算加以不同的组合,按各种具体数量关系进行分类。
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关键词
两步应用题
结构教学
解题能力
已知条件
两个条件
培养学生
认知结构
改变条件
解题思路
思维特点
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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