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收敛式思维方式与服装设计
1
作者
陈莹
《丝绸》
CAS
北大核心
2007年第11期9-11,30,共4页
深入分析了收敛式思维方式的"概括性"和"指向性"两个基本特征,以及它的创造性属性。在此基础上,针对服装设计中收敛式思维方式的应用,提出了六个方面的观点,并探讨了如何培养收敛式思维能力,提高服装设计水平的问题。
关键词
收敛式思维
方
式
服装设计
创造性
概括性
指向性
应用
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职称材料
收敛式思维在科学发现中的价值
2
作者
王艳华
《东南大学学报(哲学社会科学版)》
2005年第S1期47-49,共3页
收敛式思维和发散式思维的概念是由著名科学哲学家库恩提出的。收敛式思维是一种因循传统的理论、信念、科学研究的方法而进行的思维方式,与发散式思维路径相反。在科学发现中,发散式思维无疑非常重要,但科技发展史证明,收敛式思维在科...
收敛式思维和发散式思维的概念是由著名科学哲学家库恩提出的。收敛式思维是一种因循传统的理论、信念、科学研究的方法而进行的思维方式,与发散式思维路径相反。在科学发现中,发散式思维无疑非常重要,但科技发展史证明,收敛式思维在科学发现的过程中同样不可或缺,它与发散式思维一起推动科学的发展。
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关键词
收敛式思维
传统
科学
信念
方法
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职称材料
论发散与收敛相统一的科学创造思维模式
被引量:
2
3
作者
赵树峰
王晓华
《湖北社会科学》
CSSCI
1997年第5期42-43,共2页
关键词
发散
式
思维
收敛式思维
科学创造
思维
思维
模
式
爱因斯坦
传统教育
创造性
思维
方
式
思维
类型
科学革命
“两面神
思维
”
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职称材料
浅论发散式思维对创造性思维的影响
被引量:
2
4
作者
岳红记
《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2002年第S1期69-71,共3页
发散式思维是人类在认识客观事物时 ,在探索新的事物发展规律、建立事物之间联系过程中 ,发挥其特殊作用的一种方法。在科学发展中 ,发散思维在揭示物质组成的同一性。
关键词
发散
式
思维
创造性
思维
收敛式思维
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职称材料
知识创新的机制和创造性思维的实质
被引量:
13
5
作者
金吾论
《文史哲》
CSSCI
北大核心
1999年第4期9-11,共3页
关键词
知识创新
创造性
思维
方
式
意会知识
发散
式
思维
批判性
思维
新的
思维
方
式
观念创新
收敛式思维
新概念
制度创新
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职称材料
范式、形式逻辑和历史辩证法
6
作者
黄晨敏
《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》
北大核心
1997年第4期125-127,共3页
历史学研究各种社会现象的发展过程,通过描述和解释这些现象,发挥认识和教育功能。执行这一任务的,是被称之为历史学界的一“科学共同体”(Scien-tific community)。中学历史教师的工作。
关键词
历史唯物主义
逻辑和历史
范
式
中学历史教师
发散
式
思维
中学历史教学
教科书
社会形态
收敛式思维
历史哲学
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职称材料
试论启发式教学的基本特征与基本要求
7
作者
吴定初
《四川师范大学学报(社会科学版)》
1987年第5期61-66,共6页
拙文《试论启发式教学的界说与精神实质》(《西南师范大学学报》1986年第2期)提出,就教学理论范畴言,启发式教学是我们社会主义学校教学工作的一种教学指导思想,其精神实质是通过提高学生的学习能力,使他们获得更多的基本知识和基本技能...
拙文《试论启发式教学的界说与精神实质》(《西南师范大学学报》1986年第2期)提出,就教学理论范畴言,启发式教学是我们社会主义学校教学工作的一种教学指导思想,其精神实质是通过提高学生的学习能力,使他们获得更多的基本知识和基本技能,并培养他们的创新精神和创造才能。本文拟从教学实践范畴进一步研讨启发式教学的基本特征与基本要求。
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关键词
启发
式
教学
教师
收敛式思维
基本特征
基本要求
探索创新
教学民主
发散
式
思维
精神实质
教学理论
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职称材料
经济学科教学引入创造性思维的实践
8
作者
张育频
《教育与职业》
北大核心
1998年第3期9-10,共2页
关键词
经济学教学
创造性思想
教学效果
职业教育
归纳
式
思想
逆向
式
思维
演绎
式
思维
发散
式
思维
收敛式思维
综合
式
思维
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职称材料
麦克林托克转座因子理论建立的哲学思考
被引量:
1
9
作者
刁现民
《河北农业科学》
2003年第B09期91-94,共4页
对麦克林托克发现及创立转座因子理论的过程进行了阐述和哲学分析。转座因子的创立是知识继承与创新相统一的结果,是收敛式思维和发散式思维相平衡的产物;对偶然现象的非逻辑思维是自然认知的突破点。
关键词
麦克林托克
转座因子
理论建立
哲学思考
收敛式思维
发散
式
思维
非逻辑
思维
染色体
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职称材料
题名
收敛式思维方式与服装设计
1
作者
陈莹
机构
上海工程技术大学服装学院
出处
《丝绸》
CAS
北大核心
2007年第11期9-11,30,共4页
文摘
深入分析了收敛式思维方式的"概括性"和"指向性"两个基本特征,以及它的创造性属性。在此基础上,针对服装设计中收敛式思维方式的应用,提出了六个方面的观点,并探讨了如何培养收敛式思维能力,提高服装设计水平的问题。
关键词
收敛式思维
方
式
服装设计
创造性
概括性
指向性
应用
分类号
J04 [艺术—艺术理论]
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职称材料
题名
收敛式思维在科学发现中的价值
2
作者
王艳华
机构
东南大学哲学与科学
出处
《东南大学学报(哲学社会科学版)》
2005年第S1期47-49,共3页
文摘
收敛式思维和发散式思维的概念是由著名科学哲学家库恩提出的。收敛式思维是一种因循传统的理论、信念、科学研究的方法而进行的思维方式,与发散式思维路径相反。在科学发现中,发散式思维无疑非常重要,但科技发展史证明,收敛式思维在科学发现的过程中同样不可或缺,它与发散式思维一起推动科学的发展。
关键词
收敛式思维
传统
科学
信念
方法
分类号
N031 [自然科学总论—科学技术哲学]
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职称材料
题名
论发散与收敛相统一的科学创造思维模式
被引量:
2
3
作者
赵树峰
王晓华
机构
武汉大学哲学系
出处
《湖北社会科学》
CSSCI
1997年第5期42-43,共2页
关键词
发散
式
思维
收敛式思维
科学创造
思维
思维
模
式
爱因斯坦
传统教育
创造性
思维
方
式
思维
类型
科学革命
“两面神
思维
”
分类号
B804 [哲学宗教—思维科学]
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职称材料
题名
浅论发散式思维对创造性思维的影响
被引量:
2
4
作者
岳红记
机构
西北工业大学社会科学系
出处
《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2002年第S1期69-71,共3页
文摘
发散式思维是人类在认识客观事物时 ,在探索新的事物发展规律、建立事物之间联系过程中 ,发挥其特殊作用的一种方法。在科学发展中 ,发散思维在揭示物质组成的同一性。
关键词
发散
式
思维
创造性
思维
收敛式思维
分类号
B804 [哲学宗教—思维科学]
在线阅读
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职称材料
题名
知识创新的机制和创造性思维的实质
被引量:
13
5
作者
金吾论
机构
中国社会科学院哲学研究所
出处
《文史哲》
CSSCI
北大核心
1999年第4期9-11,共3页
关键词
知识创新
创造性
思维
方
式
意会知识
发散
式
思维
批判性
思维
新的
思维
方
式
观念创新
收敛式思维
新概念
制度创新
分类号
N02 [自然科学总论—科学技术哲学]
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职称材料
题名
范式、形式逻辑和历史辩证法
6
作者
黄晨敏
出处
《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》
北大核心
1997年第4期125-127,共3页
文摘
历史学研究各种社会现象的发展过程,通过描述和解释这些现象,发挥认识和教育功能。执行这一任务的,是被称之为历史学界的一“科学共同体”(Scien-tific community)。中学历史教师的工作。
关键词
历史唯物主义
逻辑和历史
范
式
中学历史教师
发散
式
思维
中学历史教学
教科书
社会形态
收敛式思维
历史哲学
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
试论启发式教学的基本特征与基本要求
7
作者
吴定初
出处
《四川师范大学学报(社会科学版)》
1987年第5期61-66,共6页
文摘
拙文《试论启发式教学的界说与精神实质》(《西南师范大学学报》1986年第2期)提出,就教学理论范畴言,启发式教学是我们社会主义学校教学工作的一种教学指导思想,其精神实质是通过提高学生的学习能力,使他们获得更多的基本知识和基本技能,并培养他们的创新精神和创造才能。本文拟从教学实践范畴进一步研讨启发式教学的基本特征与基本要求。
关键词
启发
式
教学
教师
收敛式思维
基本特征
基本要求
探索创新
教学民主
发散
式
思维
精神实质
教学理论
分类号
G658.3 [文化科学—教育学]
C55 [社会学]
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职称材料
题名
经济学科教学引入创造性思维的实践
8
作者
张育频
机构
河北张家口工业交通学校
出处
《教育与职业》
北大核心
1998年第3期9-10,共2页
关键词
经济学教学
创造性思想
教学效果
职业教育
归纳
式
思想
逆向
式
思维
演绎
式
思维
发散
式
思维
收敛式思维
综合
式
思维
分类号
F-4 [经济管理]
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
麦克林托克转座因子理论建立的哲学思考
被引量:
1
9
作者
刁现民
机构
河北省农林科学院谷子研究所
出处
《河北农业科学》
2003年第B09期91-94,共4页
文摘
对麦克林托克发现及创立转座因子理论的过程进行了阐述和哲学分析。转座因子的创立是知识继承与创新相统一的结果,是收敛式思维和发散式思维相平衡的产物;对偶然现象的非逻辑思维是自然认知的突破点。
关键词
麦克林托克
转座因子
理论建立
哲学思考
收敛式思维
发散
式
思维
非逻辑
思维
染色体
Keywords
Theory of ransposon
Philosophical analysis
分类号
Q78 [生物学—分子生物学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
收敛式思维方式与服装设计
陈莹
《丝绸》
CAS
北大核心
2007
0
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职称材料
2
收敛式思维在科学发现中的价值
王艳华
《东南大学学报(哲学社会科学版)》
2005
0
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职称材料
3
论发散与收敛相统一的科学创造思维模式
赵树峰
王晓华
《湖北社会科学》
CSSCI
1997
2
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职称材料
4
浅论发散式思维对创造性思维的影响
岳红记
《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2002
2
在线阅读
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职称材料
5
知识创新的机制和创造性思维的实质
金吾论
《文史哲》
CSSCI
北大核心
1999
13
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职称材料
6
范式、形式逻辑和历史辩证法
黄晨敏
《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》
北大核心
1997
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
7
试论启发式教学的基本特征与基本要求
吴定初
《四川师范大学学报(社会科学版)》
1987
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
8
经济学科教学引入创造性思维的实践
张育频
《教育与职业》
北大核心
1998
0
在线阅读
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职称材料
9
麦克林托克转座因子理论建立的哲学思考
刁现民
《河北农业科学》
2003
1
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职称材料
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