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“支架式教学”在高职院校英语教学中的应用研究 被引量:2
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作者 孙小倩 裴冠金 罗春红 《职业技术教育》 北大核心 2024年第26期50-53,共4页
作为一种教学理念和模式,支架式教学在处理“教”与“学”二者之间的关系方面呈现出形式上的多样性、对象上的针对性、内容上的适切性、设置上的及时性、评价的即时性等特点。支架式教学主要包括搭建支架、进入情境、独立探索、协作学... 作为一种教学理念和模式,支架式教学在处理“教”与“学”二者之间的关系方面呈现出形式上的多样性、对象上的针对性、内容上的适切性、设置上的及时性、评价的即时性等特点。支架式教学主要包括搭建支架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价五个环节,他们构成了一个完整且高效的学习过程。采用实验法,对支架式教学在高职院校英语教学中的应用要求和环境展开深入研究,其结果验证了支架式教学在提升学生英语成绩方面具有显著效果。为进一步发挥支架式教学法的效果,需要提升教师素养、熟悉各种支架、找准“最近发展区”、营造积极环境。 展开更多
关键词 高职院校 支架式教学 教学改革 英语教学
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教育数字化转型背景下支架式教学在中职数学教学中的应用研究 被引量:8
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作者 邱天爽 《职业技术教育》 北大核心 2024年第11期50-54,共5页
我国纵深推进国家教育数字化战略行动,要求推动现代信息技术与职业教育教学深度融合,以数字化转型推动教学方式方法改革。教育数字化转型背景下支架式教学具有构建形式上的立体化、资源使用上的开放性、教学内容上的个性化、迭代生成的... 我国纵深推进国家教育数字化战略行动,要求推动现代信息技术与职业教育教学深度融合,以数字化转型推动教学方式方法改革。教育数字化转型背景下支架式教学具有构建形式上的立体化、资源使用上的开放性、教学内容上的个性化、迭代生成的及时性、效果评价的时效性等特点与优势。通过创设仿真情境支架、搭建动态进阶式问题支架、搭建范例型支架、搭建展示平台型支架、设置交互评价支架,可以支持学生的沉浸式学习、循序渐进学习,达到优化教学的目的。教育数字化转型背景下实施支架式教学需要始终坚持以学生为中心、兼顾心理支架的搭建、提升教师的数字素养、加强新型基础设施建设。 展开更多
关键词 教育数字化 中等职业教育 支架式教学 数学教学
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从系统方法的视角看支架式教学的实践 被引量:23
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作者 盛艳 张伟平 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第20期38-40,共3页
基于建构主义学习理论的支架式教学侧重于培养学生自主学习能力,目前正成为课堂教学改革关注的热点。从系统方法的视角出发,剖析支架式教学的本质特征和价值追求,并据此探讨有效实施该教学范式的系统策略,可以为新课改下的支架式教学实... 基于建构主义学习理论的支架式教学侧重于培养学生自主学习能力,目前正成为课堂教学改革关注的热点。从系统方法的视角出发,剖析支架式教学的本质特征和价值追求,并据此探讨有效实施该教学范式的系统策略,可以为新课改下的支架式教学实践提供了新的视角和有益的思路。 展开更多
关键词 系统方法 支架式教学 教学实践
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国际贸易谈判的支架式教学设计探索 被引量:3
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作者 姜延书 郝凯 +2 位作者 孟东梅 谢朝阳 潘素昆 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2011年第5期122-124,共3页
运用建构主义理论及其倡导的支架式教学法,对国际贸易谈判开展实验教学提出了一套设计方案。把实验内容按标准化条款划分成6个相对独立的模块,按流程分为5个实验环节和6个谈判阶段。在此基础上,提出了情境体验式教学、竞赛式教学、六级... 运用建构主义理论及其倡导的支架式教学法,对国际贸易谈判开展实验教学提出了一套设计方案。把实验内容按标准化条款划分成6个相对独立的模块,按流程分为5个实验环节和6个谈判阶段。在此基础上,提出了情境体验式教学、竞赛式教学、六级阶梯教学等方法。实践证明了该方案的有效性及其推广价值。 展开更多
关键词 建构主义 支架式教学 国际贸易谈判
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支架式教学在高职英语教学中的应用研究 被引量:24
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作者 彭阳华 周平 《外国语文》 CSSCI 北大核心 2011年第S1期134-136,共3页
建构主义教学模式下的支架式教学倡导"教师指导下的以学生为中心的学习",强调利用情境、合作、交流等环境要素为学生搭建合理的可以不断向上攀缘的支架,以形成对知识的意义建构。本文结合其基本理论阐述了支架式教学在高职英... 建构主义教学模式下的支架式教学倡导"教师指导下的以学生为中心的学习",强调利用情境、合作、交流等环境要素为学生搭建合理的可以不断向上攀缘的支架,以形成对知识的意义建构。本文结合其基本理论阐述了支架式教学在高职英语教学中应用的必要性,对促进高职英语教学改革具有一定的启示意义。 展开更多
关键词 支架式教学 最近发展区 建构主义 高职英语教学
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支架式教学方法在计算机程序设计课中的应用研究 被引量:12
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作者 苗玥 金炳尧 《实验室研究与探索》 CAS 2007年第4期111-114,共4页
针对非计算机专业VB实验教学,开展支架式教学有着特殊的意义,它符合VB实验课的教学特点和非计算机专业学生的认知特点。支架式教学是通过提供一套恰当的概念框架来帮助学生理解特定知识,是建构知识意义的教学模式。文章论述了支架式教... 针对非计算机专业VB实验教学,开展支架式教学有着特殊的意义,它符合VB实验课的教学特点和非计算机专业学生的认知特点。支架式教学是通过提供一套恰当的概念框架来帮助学生理解特定知识,是建构知识意义的教学模式。文章论述了支架式教学模式的理论基础,以及在VB实验教学中实施的方法。 展开更多
关键词 支架式教学 VB实验教学 非计算机专业 建构主义
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教与学的有效互动——简析支架式教学 被引量:144
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作者 王海珊 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2005年第1期140-143,共4页
支架式教学是近二三十年来国外流行的教学模式 ,它在处理“教”与“学”二者之间的关系方面提出了富有创造性的见解。本文对支架式教学进行了简要的介绍与分析 ,主要阐述了支架式教学的内涵、理论基础及其特色 ,最后分析了支架式教学给... 支架式教学是近二三十年来国外流行的教学模式 ,它在处理“教”与“学”二者之间的关系方面提出了富有创造性的见解。本文对支架式教学进行了简要的介绍与分析 ,主要阐述了支架式教学的内涵、理论基础及其特色 ,最后分析了支架式教学给予我们的若干启示。 展开更多
关键词 支架式教学 互动 幼儿教育 最近发展区
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支架式教学对实习护生临床沟通能力的影响 被引量:9
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作者 张鑫 周涛 《护理学杂志》 CSCD 2013年第21期72-74,共3页
目的探讨支架式教学对专科实习护生临床沟通能力的影响。方法将90名护生随机分成两组各45名。对照组采用常规带教方法实习,观察组在常规带教方法上开展支架式教学。分别在实习1周和6个月时评价护生的临床沟通能力。结果观察组在敏锐倾... 目的探讨支架式教学对专科实习护生临床沟通能力的影响。方法将90名护生随机分成两组各45名。对照组采用常规带教方法实习,观察组在常规带教方法上开展支架式教学。分别在实习1周和6个月时评价护生的临床沟通能力。结果观察组在敏锐倾听、确认患者问题、验证感受、共同参与和建立和谐关系方面评分显著高于对照组(均P<0.01);但两组护生在传递有效信息方面无统计学差异(P>0.05)。结论支架式教学能较好地提高实习护生的临床沟通能力。 展开更多
关键词 护生 临床实习 支架式教学 临床沟通能力
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新课改视野下的支架式教学:师生角色调适问题探讨 被引量:15
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作者 盛艳 张伟平 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2012年第8期21-23,共3页
以建构主义为核心的支架式教学(ScaffoldingInstruction)秉承“以学习者为中心,注重培养学生自主学习能力”的理念导向,与新课改的人才培养目标相契合,正推动着学与教的新实践模式的形成。该教学范式强调参与、合作、交流、自主建... 以建构主义为核心的支架式教学(ScaffoldingInstruction)秉承“以学习者为中心,注重培养学生自主学习能力”的理念导向,与新课改的人才培养目标相契合,正推动着学与教的新实践模式的形成。该教学范式强调参与、合作、交流、自主建构的教学与学习方式,目前正成为课堂教学改革关注的焦点。明晰该教学范式下的师生角色要求,有助于教师准确把握该教学范式的实质,从而促进学生学习方式的变革。 展开更多
关键词 支架式教学 角色调适 师生 课改 学生学习方式 人才培养目标 以学习者为中心 自主学习能力
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支架式教学法在制剂技术专业综合实训中的运用 被引量:4
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作者 郝艳霞 李素霞 相会欣 《教育与职业》 北大核心 2010年第26期150-151,共2页
教师的“教”与学生的“练”是构成高等职业教育实训环节的双边复合活动,如何恰当地处理好二者之间的关系是成功教育的关键所在。在制剂技术综合实训教学中,利用建构主义理论支架式教学法,按照“最近发展区”的原则,通过采用多样化... 教师的“教”与学生的“练”是构成高等职业教育实训环节的双边复合活动,如何恰当地处理好二者之间的关系是成功教育的关键所在。在制剂技术综合实训教学中,利用建构主义理论支架式教学法,按照“最近发展区”的原则,通过采用多样化立体式教学模式,循序渐进地为学生搭建一个可以向上不断攀缘的支架,引导学生将知识与技能灵活结合,充分发挥学生的积极主动性和创造性,达到了有效实训的目的,取得了理想的教学效果。 展开更多
关键词 支架式教学 制剂技术 综合实训
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基于建构主义学习理论的支架式教学模式探讨 被引量:80
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作者 高艳 《当代教育科学》 北大核心 2012年第19期62-63,共2页
建构性学习是一种自我调节的学习。建构主义学习理论强调在教学中应以学生为中心,教师是意义建构的帮助者,在课堂教学实践中利用情境、协作、对话、意义建构等要素充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神,使学生能有效地实现对所学知... 建构性学习是一种自我调节的学习。建构主义学习理论强调在教学中应以学生为中心,教师是意义建构的帮助者,在课堂教学实践中利用情境、协作、对话、意义建构等要素充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神,使学生能有效地实现对所学知识的意义建构。根据建构主义学习理论,对支架式教学方式方法进行了深入探讨。 展开更多
关键词 建构主义 学习理论 支架式教学
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支架式教学及其在中职英语教学中的应用研究 被引量:33
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作者 吴冬梅 吴晶晶 《中国职业技术教育》 北大核心 2015年第11期74-82,共9页
伴随着建构主义教学理论产生的支架式教学,由于其与建构主义教学观的契合,引起人们的重视和认同。但在中国,对于支架式教学的理解还存在概念内涵、性质、理论基础等理论层面的含混,导致支架式教学实践的混乱和无效。同时,我国中职英语... 伴随着建构主义教学理论产生的支架式教学,由于其与建构主义教学观的契合,引起人们的重视和认同。但在中国,对于支架式教学的理解还存在概念内涵、性质、理论基础等理论层面的含混,导致支架式教学实践的混乱和无效。同时,我国中职英语教学正面临着巨大的困境和挑战。基于此,对支架式教学理论层面的厘清及其在中职英语教学中应用的尝试就成为研究的必要。研究认为,支架式教学作为一种教学策略更为适宜,这种教学策略具有临时性、发展性的特点;支架式教学的直接理论基础是维果茨基的社会文化理论,间接理论基础是皮亚杰的认知建构理论和布鲁纳的认知理论。根据对支架式教学的理解,并结合系统功能语言学的相关理论,本文探讨了引起学习动机的支架策略、维持学习的支架策略和促进学习的支架策略等具体支架策略的应用问题,试图为教学实践提供可操作的个案。 展开更多
关键词 支架式教学 策略 理论基础 中职英语教学 系统功能语言学
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多尔4R理论指导下的健美操支架式教学模式 被引量:12
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作者 蚁哲芸 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2014年第2期86-89,共4页
通过对多尔"4R"理论指导下的健美操支架式教学模式与传统健美操教学模式进行比较研究,发现多尔"4R"理论指导下的健美操支架式教学模式的教学质量明显提高;课堂学习气氛更加活跃,提高了学生的学习兴趣。多尔"4R... 通过对多尔"4R"理论指导下的健美操支架式教学模式与传统健美操教学模式进行比较研究,发现多尔"4R"理论指导下的健美操支架式教学模式的教学质量明显提高;课堂学习气氛更加活跃,提高了学生的学习兴趣。多尔"4R"理论指导下的健美操支架式教学模式的课堂负荷强度更加合理,改善了学生的身体成分、最大摄氧量、坐位体前屈和仰卧起坐等健康体适能指标,增强了大学生的体质。提示多尔4R理论指导下的健美操支架式教学模式达到了良好的教学效果,是可行的,有效的教学模式。 展开更多
关键词 学校体育 多尔4R 理论 支架式教学 健美操
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支架式教学模式在传染病护理学教学中的应用 被引量:7
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作者 周群 彭正禄 +3 位作者 李颖馨 刘一弦 唐以薰 刘婉琳 《护理研究(上旬版)》 2017年第7期2405-2407,共3页
[目的]探讨支架式教学模式在护理学专业传染病护理学课程教学中的应用效果。[方法]采用整群抽样法选取成都中医药大学护理学院护理学2013级3个班级护生(共174人)为观察组、3个班级护生(共173人)为对照组,观察组护生采用支架式教学模式... [目的]探讨支架式教学模式在护理学专业传染病护理学课程教学中的应用效果。[方法]采用整群抽样法选取成都中医药大学护理学院护理学2013级3个班级护生(共174人)为观察组、3个班级护生(共173人)为对照组,观察组护生采用支架式教学模式进行教学,对照组护生按传统教学法进行教学。课程结束后采用期末综合成绩和对教学效果满意度问卷对教学效果进行评价。[结果]观察组护生综合成绩(85.46分±6.31分)和对教学总体满意度(3.71分±0.51分)均高于对照组(综合成绩81.05分±6.77分,总体满意度3.74分±0.60分),差异有统计学意义(P<0.01)。[结论]在传染病护理学课程教学中应用支架式教学模式,可有效提高教学效果。 展开更多
关键词 支架式教学 传染病护理学 建构主义 教学方法 教学效果
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基于建构主义的支架式教学法在思政课中的运用——以《中国为什么不能照搬西方政治制度模式》为例 被引量:5
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作者 邓亦武 邓厚平 《学校党建与思想教育》 北大核心 2014年第8期39-41,共3页
文章以《中国为什么不能照搬西方政治制度模式》为例,探索了思想政治理论课重点难点问题的支架式教学模式。基于建构主义的思想政治理论课重点难点问题支架式教学既可以增强学生对重点难点问题的认同,还最大限度地实现了思想政治理论课... 文章以《中国为什么不能照搬西方政治制度模式》为例,探索了思想政治理论课重点难点问题的支架式教学模式。基于建构主义的思想政治理论课重点难点问题支架式教学既可以增强学生对重点难点问题的认同,还最大限度地实现了思想政治理论课培养政治立场坚定的可靠接班人与创新型人才的双重目标。 展开更多
关键词 思想政治理论课 重点难点问题 支架式教学模式
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支架式教学范式在高职法律课教学中的应用 被引量:2
16
作者 吴国亮 徐艳群 《教育与职业》 北大核心 2012年第26期111-112,共2页
当前我国高职院校正面临如何提高教学质量的难题,作为文科类的法律课教学质量问题尤显突出。改革教学模式、创新教学方法成为解决这一难题的主要路径。支架式教学是一种基于建构主义理论而生成的教学范式,通过搭脚手架、进入情境、独立... 当前我国高职院校正面临如何提高教学质量的难题,作为文科类的法律课教学质量问题尤显突出。改革教学模式、创新教学方法成为解决这一难题的主要路径。支架式教学是一种基于建构主义理论而生成的教学范式,通过搭脚手架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价,体现"以学生为中心"的现代教学理念,对提高高职院校法律课教学效果具有重要的借鉴意义。 展开更多
关键词 支架式教学 高职法律课教学 教学设计 应用
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支架式教学策略在开放教育中的应用研究——基于建构主义理论 被引量:11
17
作者 李春艳 《成人教育》 北大核心 2016年第10期49-52,共4页
伴随着建构主义理论在中国的发展,其教学观、学习观对教育教学产生了较为深远的影响。基于建构主义的支架式教学策略有利于开放教育学生的个性化学习、自主学习与知识的建构。教师应注重"以学生的学为中心",搭建各种形式教学... 伴随着建构主义理论在中国的发展,其教学观、学习观对教育教学产生了较为深远的影响。基于建构主义的支架式教学策略有利于开放教育学生的个性化学习、自主学习与知识的建构。教师应注重"以学生的学为中心",搭建各种形式教学支架,致力于导学和助学。支架式教学策略的应用要落实到各教学环节,做到精心准备教学设计,创设自主学习环境;灵活调整教学过程,满足学生学习需求;及时做好反馈评价,保证学生学习动力。 展开更多
关键词 建构主义 支架式教学 开放教育 应用
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支架式教学对本科实习护生自我概念的影响 被引量:6
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作者 叶艳胜 曹群英 +1 位作者 丁芳 鲍翠玉 《护理研究(上旬版)》 2013年第6期1631-1633,共3页
[目的]探讨支架式教学对本科实习护生自我概念的影响。[方法]在176名本科护生中随机抽取90名护生,随机分成两组,每组45名。干预组护生在常规带教方法上开展支架式教学进行实习,对照组护生采用常规带教方法实习,分别在实习1周和6个月时... [目的]探讨支架式教学对本科实习护生自我概念的影响。[方法]在176名本科护生中随机抽取90名护生,随机分成两组,每组45名。干预组护生在常规带教方法上开展支架式教学进行实习,对照组护生采用常规带教方法实习,分别在实习1周和6个月时评价实习护生的自我概念。[结果]实习6个月时干预组护生在家庭自我、心理自我、自我行动、自我认同、自我满意、自我批评、社会自我和自我总分方面得分显著优于对照组(P<0.05)。[结论]支架式教学能较好地提高本科实习护生的自我概念,可应用于护生临床实习中。 展开更多
关键词 本科 护生 支架式教学 自我概念
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支架式教学方法在生物学探究性实验教学中的有效运用 被引量:3
19
作者 廖美芳 崔鸿 寇永奎 《生物学教学》 北大核心 2009年第8期11-13,共3页
支架式教学的生物学探究性实验教学,主要包括创设探究情境、搭建探究支架、学生独立或小组合作探究、探究性实验的效果评价以及开展表达和交流活动五个环节。
关键词 生物学教学 支架式教学方法 探究性实验
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应用支架式教学模式培养大学生英语自主阅读能力的研究 被引量:3
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作者 杨晓云 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2015年第1期101-102,共2页
分析支架式教学理论的发展及其优势,探究将支架式教学理论应用于大学英语阅读教学中,并融合认知与元认知策略,培养大学生的英语自主阅读能力。
关键词 支架式教学模式 大学英语阅读教学 英语自主阅读能力
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