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基于场景匹配的口语传播:智媒时代之播音主持教育
被引量：
38
1
作者
陈虹
杨启飞
《现代传播（中国传媒大学学报）》
CSSCI
北大核心
2020年第6期164-168,共5页
智媒时代,传播场景日趋虚拟化、个性化和移动化,播音主持教育也应积极探索与新场景特征相适配的发展路径。基于对国内外播音主持教育的调研,提出树立口语传播理念,重构教学实践场景,同时重塑人文价值理性,促进知识交叉渗透,培养场景传...
智媒时代,传播场景日趋虚拟化、个性化和移动化,播音主持教育也应积极探索与新场景特征相适配的发展路径。基于对国内外播音主持教育的调研,提出树立口语传播理念,重构教学实践场景,同时重塑人文价值理性,促进知识交叉渗透,培养场景传播能力,以从理念、设施和人才三个维度与智媒时代的传播场景相匹配,促进智媒时代播音主持教育的变革。
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关键词
智媒时代
播音主持教育
口语传播
场景匹配
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职称材料
新生态下播音主持教育的适应与调整
被引量：
28
2
作者
张政法
《现代传播（中国传媒大学学报）》
CSSCI
北大核心
2016年第12期145-147,共3页
播音主持具有依附性、直接性、专业性。当下,媒介生态发生了极大的变化,播音主持面临媒体功能弱化、结构需求削减、专业属性泛化、话语样态勃兴、专业价值解构等重大挑战。而播音主持教育却处于专业定位不准、核心竞争力模糊、方法缺乏...
播音主持具有依附性、直接性、专业性。当下,媒介生态发生了极大的变化,播音主持面临媒体功能弱化、结构需求削减、专业属性泛化、话语样态勃兴、专业价值解构等重大挑战。而播音主持教育却处于专业定位不准、核心竞争力模糊、方法缺乏的困惑之中,应当"变通适会",立足于有声语言大众传播宽广的生存基点,做出调整:培养目标聚焦"善于传播",系统设置重在"语言功力",教学方法强调"真知真行",学习模式注重主体的培养和主体性的涵育。培养有思想、有情怀、有办法、有品质的语言传播主体专门人才。
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关键词
播音主持教育
培养目标
课程设置
教学方法
学习方法
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职称材料
题名
基于场景匹配的口语传播:智媒时代之播音主持教育
被引量：
38
1
作者
陈虹
杨启飞
机构
华东师范大学传播学院
出处
《现代传播（中国传媒大学学报）》
CSSCI
北大核心
2020年第6期164-168,共5页
基金
国家社科基金重点项目“人工智能时代媒体深度融合模式创新研究”(项目编号:19AZD043)的研究成果。
文摘
智媒时代,传播场景日趋虚拟化、个性化和移动化,播音主持教育也应积极探索与新场景特征相适配的发展路径。基于对国内外播音主持教育的调研,提出树立口语传播理念,重构教学实践场景,同时重塑人文价值理性,促进知识交叉渗透,培养场景传播能力,以从理念、设施和人才三个维度与智媒时代的传播场景相匹配,促进智媒时代播音主持教育的变革。
关键词
智媒时代
播音主持教育
口语传播
场景匹配
分类号
G222.2-4 [文化科学]
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
新生态下播音主持教育的适应与调整
被引量：
28
2
作者
张政法
机构
中国传媒大学文法学部
出处
《现代传播（中国传媒大学学报）》
CSSCI
北大核心
2016年第12期145-147,共3页
文摘
播音主持具有依附性、直接性、专业性。当下,媒介生态发生了极大的变化,播音主持面临媒体功能弱化、结构需求削减、专业属性泛化、话语样态勃兴、专业价值解构等重大挑战。而播音主持教育却处于专业定位不准、核心竞争力模糊、方法缺乏的困惑之中,应当"变通适会",立足于有声语言大众传播宽广的生存基点,做出调整:培养目标聚焦"善于传播",系统设置重在"语言功力",教学方法强调"真知真行",学习模式注重主体的培养和主体性的涵育。培养有思想、有情怀、有办法、有品质的语言传播主体专门人才。
关键词
播音主持教育
培养目标
课程设置
教学方法
学习方法
分类号
G222.2-4 [文化科学]
G642 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
基于场景匹配的口语传播:智媒时代之播音主持教育
陈虹
杨启飞
《现代传播（中国传媒大学学报）》
CSSCI
北大核心
2020
38
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职称材料
2
新生态下播音主持教育的适应与调整
张政法
《现代传播（中国传媒大学学报）》
CSSCI
北大核心
2016
28
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