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题名摘抄本里的成长故事
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作者
吴蓥
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机构
南京外国语学校
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出处
《教育视界》
2025年第3期86-87,共2页
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文摘
每周的报刊新闻评论作业,是学生在摘抄本里写成长故事。教师鼓励学生针对新闻时事发表个性化评论,自由表达观点,同时尽情地抒发自我,展现自己独特的视角。摘抄本里的感想记录,也帮助教师了解学生的内心世界,见证他们的成长,成为师生交往中的亮丽风景线。
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关键词
摘抄本
成长故事
自我表达
师生交往
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名在“摘抄+赏析”中学习表达
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作者
邹洁
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机构
江苏省南京市栖霞区实验小学
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出处
《语文世界（上旬刊）》
2024年第12期74-74,共1页
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文摘
在小学语文阅读教学中,语言积累和精彩赏析是学生经常性的学习活动,也是促进学生提高阅读能力的有效路径。在教学实践中,教师引入“摘抄+赏析”的学习方式,让学生在阅读中积累语言的同时,以文字的形式记录自己的赏析结果,能够收到很好的学习效果。一、在示范中有梯度地学习在阅读活动中,教师引入“摘抄+赏析”的学习方式,有助于解决学生被动积累的问题。
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关键词
语言积累
积累语言
摘抄
小学语文阅读教学
学习表达
学习效果
教学实践
有效路径
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名加强语文阅读教学指导学生自主摘抄刍探
被引量：1
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作者
唐慧娇
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机构
广西南宁市武鸣区城厢镇第二小学
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出处
《成才之路》
2018年第2期53-53,共1页
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文摘
自主摘抄是培养学生阅读能力的手段, 摘抄可以促进学生的进一步阅读.指导学生在阅读中进行自主摘抄时, 教师应做到以下四点： 立足课文、 及时积累, 不动笔墨不读书, 指向性与自由性相结合, 举办读书笔记展览、 评比活动.
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关键词
自主摘抄
课外阅读
指导
措施
积累
指向性
自由性
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名愿将寸心报春晖——沈愫之女士来信摘抄
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出处
《南京艺术学院学报（美术与设计）》
1983年第4期92-93,52,共3页
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文摘
沈愫之女士是一位侨居巴西的花腔女高音歌唱家。原籍湖南长沙,早年从师于斯义桂,后留学意大利攻古典音乐及歌剧,毕业后获声乐教授文凭。据外电报道,她在欧洲、南美、东南亚等地举行的二百余场音乐会均享有盛誉,是世界上少数歌剧演唱家之一。近年来,她曾多次致信洪潘教授,倾吐了游子归里的迫切心情和要为祖国声乐艺术献身的愿望。由于信件颇多,我们只从中摘选了部分段落刊载,以飨读者。
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关键词
歌剧演唱
斯义桂
音乐会
文娱活动
来信摘抄
花腔女高音
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分类号
J61
[艺术—音乐]
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题名愿将寸心报春晖——沈愫之女士来信摘抄
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出处
《南京艺术学院学报（音乐与表演版）》
1983年第4期92-93,52,共3页
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文摘
沈愫之女士是一位侨居巴西的花腔女高音歌唱家。原籍湖南长沙,早年从师于斯义桂,后留学意大利攻古典音乐及歌剧,毕业后获声乐教授文凭。据外电报道,她在欧洲、南美、东南亚等地举行的二百余场音乐会均享有盛誉,是世界上少数歌剧演唱家之一。近年来,她曾多次致信洪潘教授,倾吐了游子归里的迫切心情和要为祖国声乐艺术献身的愿望。由于信件颇多,我们只从中摘选了部分段落刊载,以飨读者。
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关键词
歌剧演唱
斯义桂
音乐会
文娱活动
来信摘抄
花腔女高音
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分类号
J61
[艺术—音乐]
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题名摘抄,岂能一抄了之——论小学高年级摘抄的有效性
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作者
段素静
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机构
南京市江东门小学
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出处
《中小学教师培训》
2012年第9期53-54,共2页
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文摘
摘抄是积累语言的一种方式。小学高年级学生对摘抄目的不够明确,认为摘抄仅仅是为了完成老师布置的任务,因而,只是一抄了之。笔者认为,摘抄绝不能一抄了之,要做到课内与课外相结合,摘抄与运用相结合,检查与激励相结合,切实提高摘抄的有效性。
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关键词
摘抄
方法
运用
兴趣
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分类号
G479
[文化科学—教育技术学]
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题名别把“摘抄”变成了“罚抄”
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作者
曾雪锋
肖正利
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机构
江西省龙南县龙南镇第三小学
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出处
《教师》
2014年第35期44-44,共1页
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文摘
我们要正确认识“摘抄”的实质意义，并且要正确引导学生学会摘抄，切忌把“摘抄”变成“罚抄”。要有计划、有针对性、有指导性地布置摘抄活动，并要及时检查批阅小结摘抄情况，让学生树立信心，树立榜样，养成习惯。
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关键词
摘抄
罚抄
写作
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名自主摘抄——提高英语学习能力的有效途径
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作者
郭军
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机构
西宁市虎台中学
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出处
《青海教育》
2016年第10期57-57,共1页
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文摘
要让学生养成自主摘抄的习惯，作为教师一定要进行正确的指导。在摘抄习惯培养中，要将兴趣放在首位，要根据学生的特点，分学期、分阶段、分类别摘抄。摘抄是一个有计划、有过程、有结果的系统行为，需要循序渐进，与背诵记忆相结合，才能把摘抄的内容记于心，化于“行”。
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关键词
自主摘抄
积累
运用
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名浅谈如何提升阅读摘抄的有效性
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作者
黄海丹
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机构
江苏省南通市启秀市北小学
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出处
《语文世界（上旬刊）》
2023年第1期56-57,共2页
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文摘
摘抄是小学生语言积累的有效手段。但是,这种摘抄与“主动积累、梳理基本的语言材料和语言经验,逐步形成良好的语感,初步领悟语言文字运用的规律”的学习要求相比,还存在许多不足。对此,教师要从语言文字学习与运用的高度来认识摘抄的价值,在摘抄内容、摘抄形式等方面指导学生,根据学生的学情开发多种适合学生摘抄的形式,让摘抄成为学生提升阅读能力的有效途径。
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关键词
语言积累
语言文字运用
摘抄
有效途径
提升阅读能力
小学生
学生的学
主动积累
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名重视秘书专业的第二课堂
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作者
潘敏
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机构
南通职业大学中文系
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出处
《南通职业大学学报》
1999年第3期82-84,共3页
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文摘
阐述秘书专业开展读、记、写第二课堂的原因。说明读、记、写的好处，概括其做法和取得的成绩及其相互之间的关系。
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关键词
第二课堂
中文秘书专业
高等职业教育
阅读
写作
摘抄
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分类号
G712
[文化科学—职业技术教育学]
C931.46
[经济管理—管理学]
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题名“读后感”写作指导的多层递进与指令词指引
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作者
何捷
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机构
福州教育研究院
福建省教育学院语文课程与教学研究所
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出处
《语文建设》
北大核心
2020年第10期31-34,共4页
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基金
教育部福建师范大学课程中心课题“‘读思达’理念下的‘生动语文游戏化’实践探索”(编号:KCX2020017)研究成果。
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文摘
一读后感是统编教材写作教学研究的热点。"热"是因为"难"。首先,写得被动,大多学生依然将其当作一类特殊的作文,纯属受命而写;其次,写得生硬,大多学生依然采用"摘抄+感受"的方式,拼凑而成;第三,写得无效,读后写感受,不但不能促进读,也不能服务于写作素养的提升,反而还增添烦恼,成为让人备感无趣且无奈的写作经历。然而,统编教材对"读后感"的写作极为重视,也进行了相关设计。
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关键词
读后感
统编教材
写作素养
写作指导
读后写
写作教学研究
摘抄
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名巧妙处理习作中的资料
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作者
田爱民
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机构
江苏省扬州市江都区实验小学
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出处
《江苏教育》
2018年第25期70-70,72,共2页
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文摘
有时,写文章未必一定要写亲眼见到、亲耳听到的事。我们的经验有两种,一种是亲身经历得来的,一种是从书本或他人口中得来的,前者是直接经验,后者是间接经验。习作课上,除了指导儿童叙写直接经验外,教师还应指导学生采取多种策略处理间接经验(间接经验又被称作资料),从而更好地进行习作。摘抄是言语材料积累之法。写作时,为了表达中心意图,我们要经常采用“引用”的方法,习作时资料就在手边,摘抄引用可以丰富文章的表达。
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关键词
摘抄
归类
选择
概括
扩写
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名越自律,越自由
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作者
周欣彤
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机构
苏州评弹学校
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出处
《江苏教育》
2021年第55期80-80,共1页
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文摘
对我影响最大的一本书是晚情的《越自律,越自由》。这是第一本我全程边阅读边进行摘抄的书,不是因为书中的语句多么美妙,而是因为在我看来这些话语有着实质性的道理。这本书由40个章节组成,作者通过身边常见事例来向我们道出一个又一个道理。这些事例很平常,离我们生活很近、很真实,所以说的道理也很能入心。这是我喜欢这本书的原因。
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关键词
摘抄
自律
入心
事例
自由
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分类号
G634.3
[文化科学—教育学]
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题名《习惯的力量》
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作者
徐倩
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机构
江苏省海安中等专业学校
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出处
《江苏教育》
2021年第55期62-62,共1页
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文摘
我推介的这本书是美国作家查尔斯·都希格所写的《习惯的力量》。该书主要讲述习惯给我们带来的力量。习惯是什么?习惯就是在生活中逐渐养成的、一时不容易改变的行为。有时候,习惯就像是一种暗示,能让人不知不觉产生某一种自主行为。如何养成习惯呢?比如你想要养成读书的习惯,那么,你首先要把想看的那本书放在最显眼的地方,以起到每天提醒自己的作用,这个行为就是在暗示自己。看完之后,你要自觉地把书中的好词、好句子摘抄下来,积累语言,这就是一种好的习惯。
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关键词
养成习惯
自主行为
积累语言
好句子
摘抄
《习惯的力量》
推介
暗示
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分类号
G634.3
[文化科学—教育学]
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题名三识陈金飞
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作者
蔡宏圣
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机构
江苏省苏州市姑苏区教师发展中心
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出处
《教育视界》
2020年第23期45-45,共1页
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文摘
编辑部告诉我本期《教育视界》“活力人物”选择了陈金飞老师,并约我写一篇关于他的成长历程和教学主张的介绍,我欣然答应。不仅仅是乐见其成,更重要的原因,是他的成长历程能给予青年教师诸多启示。初识金飞,是在1996年夏天。那时的他,还在一个乡村小学,但已经担任了学校领导工作,在一群农村教师中显得格外稳重与老练,给我留下了深刻印象。熟悉后得知,陈金飞老师初入乡村小学,学校条件不佳,他心中有些彷徨、失望,但没有沮丧,白天既当校长,又当主任,还教一个班数学,课余带领师生挖泥填废弃的沼气池……夜晚,一个人挑灯夜读,钻研教材,记录随感。一年的时间,竟然有了20多万字的摘抄,100多篇教学随笔,10多篇发表的文章……
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关键词
钻研教材
教学主张
乡村小学
农村教师
教学随笔
青年教师
老师
摘抄
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分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
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题名爷爷的钢笔
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作者
王太艺
王景凤(指导)
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机构
山东省聊城市东昌府区新星小学
不详
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出处
《小学生作文》
2023年第13期20-20,共1页
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文摘
前几天,我在家收拾书桌时,看到一瓶墨水,不由得想起我的爷爷,因为全家只有他坚持用钢笔写字。我的爷爷是一名乡村教师。他每天都戴着老花镜看报纸,还时不时地认真抄录,然后细细品读。爷爷有个宝贝——一支英雄牌钢笔,每次他都用这支钢笔摘抄,用完后小心地放进胸前的口袋里。爷爷说,这支钢笔对他来说有着特殊的意义。初当老师时,爷爷摸不清学生的秉性,在教学过程中遇到了很多困难。校长送给他这支钢笔,并语重心长地告诉他:“做老师,一分耕耘,一分收获。”爷爷将这句话铭记于心。在以后的教学生涯中,这句话一直提醒爷爷不断学习,对学生循循善诱,做个好老师。
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关键词
乡村教师
教学生涯
老师
循循善诱
钢笔
摘抄
品读
爷爷
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名让周记陪伴学生自由飞翔——谈初中周记写作指导
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作者
刘晓燕
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机构
河源市龙川一中初中部
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出处
《成才之路》
2012年第8期88-88,共1页
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文摘
周记最突出的优点是形式多样,贴近学生的生活实际,为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,并有利于减轻对学生写作的束缚,鼓励他们自主表达和有创意的表达。经过几年对新教材的教学与探索,作者在作文教学上进行了一些有益的尝试,目前已初见成效,学生写作文的兴趣与日俱增,学生的作文水平也大有提高。
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关键词
周记
摘抄
写作
评改
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分类号
G456
[文化科学—教育技术学]
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题名ε和r恒定不变吗？
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作者
刘朝福
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机构
山东巨野一中
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出处
《物理教学探讨（中教版）》
2001年第7期29-30,共2页
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文摘
先让我们摘抄山东教育出版社2000年出版的<高二物理基础训练>上的一道选择题:
许多电阻组成了一个既有并联又有串联的混联电路,然后接到电源上,电源的内阻不可忽略,则……
D、不管电路中发生什么变化,均不影响电源的电动势和内阻.
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关键词
摘抄
教育出版社
混联电路
高二
选择题
训练
内阻
电阻
电源
并联
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
G239
[文化科学]
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题名浅谈小学作文教学
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作者
赵永喜
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出处
《青海教育》
2008年第6期33-33,共1页
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文摘
一、注重平时积累
1．根据课文内容来积累。“重视文本”这是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现了“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。长期坚持，以后写作时，学生就会有词可用，有话可说。
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关键词
小学作文教学
课文内容
语言文字
自然段
背诵
练习
摘抄
学生
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名监理工程师需提高对混凝土外加剂的认识
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作者
陈捷
樊常清
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机构
中山市政府工程项目管理中心
中山市古镇古
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出处
《建设监理》
2005年第1期59-59,共1页
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关键词
混凝土外加剂
监理工程师
建设工程
监理人员
渗透
摘抄
心得
科技发展
发现
部位
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分类号
TU528.042
[建筑科学—建筑技术科学]
TU712
[建筑科学—建筑技术科学]
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