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题名微写作训练在高中写作课堂中的应用
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作者
秦俊芳
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机构
安徽省阜阳市城郊中学
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出处
《语文教学与研究》
2020年第2期72-73,共2页
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文摘
微写作,简单来说,就是微型写作,和传统作文相比,篇幅更短,当前高考对于微写作的解释是能够用简练的语言来描写事物、来表述自己的观点和情感,所以微写作对于学生的语言运用能力和表达能力要求更高,更有利于锻炼学生的写作能力^([1])。因此加强微写作训练在高中语文中的应用,不仅是当前高中语文创新教学的要求,更是提高学生写作能力的重要措施,高中语文教师要加强对微写作训练的应用。
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关键词
微写作
传统作文
高中语文
语言运用能力
语文创新教学
提高学生写作能力
写作课堂
微型写作
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名让写随记成为学生的兴趣
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作者
梁艳霞
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机构
山东省威海市温泉学校
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出处
《教育家》
2020年第42期70-70,共1页
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文摘
随记是积累写作素材的良好形式,然而不少孩子不喜欢写随记,更不愿写作文,为了解决这一问题,教师应当把学生的生活随记与课内作文结合起来,在实践探索中积累经验,寻找提高学生写作能力的有效途径。激发兴趣,开通写作的路径面对随记,学生免不了有畏难情绪:"每天写随记,就那些事情,翻来覆去记有什么意思?""哪有那么多事情可写?"为了保护学生的积极性,我告诉他们:"我不限制字数,也不限制内容。有话说,你就多写一点,没话说,你就少写一点。
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关键词
激发兴趣
积累写作素材
学生的兴趣
实践探索
提高学生写作能力
课内作文
学生的积极性
有话说
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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