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提质培优行动计划背景下特色高水平高职教师教学创新团队建设研究
被引量：
52
1
作者
易雅琴
冯天祥
《教育与职业》
北大核心
2021年第9期76-82,共7页
提质培优行动计划是新时期我国为职业教育增值赋能、以质图强,加快推进职业教育现代化而提出的一项重大战略性举措。开展特色高水平高职教师教学创新团队建设,与提质培优行动计划的建设目标具有内在的一致性。特色高水平高职教师教学创...
提质培优行动计划是新时期我国为职业教育增值赋能、以质图强,加快推进职业教育现代化而提出的一项重大战略性举措。开展特色高水平高职教师教学创新团队建设,与提质培优行动计划的建设目标具有内在的一致性。特色高水平高职教师教学创新团队建设,不仅要遵循高职教师队伍建设的工作特性和人才培养规律,还要契合提质培优行动计划的整体布局和推进节奏。基于此,要以提质培优行动计划为指导,在深入分析特色高水平高职教师教学创新团队建设的价值功能的基础上,从提质、培优、创新三个层面审视团队建设的内在逻辑,从明确目标、确立标准、强化保障、完善机制、加强评估等方面发力,以建立多管齐下、全面推进、有序实施的高职教师队伍建设新格局。
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关键词
提质培优行动计划
特色高水平
高职
教师教学创新团队
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职称材料
提质培优行动计划下国家职业教育创新发展高地建设
被引量：
17
2
作者
余雅晶
朱华兵
《教育与职业》
北大核心
2021年第8期5-11,共7页
新时代加快“职教高地”建设,推动形成全国职业教育大改革大发展的整体合力与社会氛围,为我国构建现代职业教育体系提供可复制、可推广的成功经验和模式,也为完善新时代中国特色职业教育发展规律提供学理支撑。基于提质培优计划,探索“...
新时代加快“职教高地”建设,推动形成全国职业教育大改革大发展的整体合力与社会氛围,为我国构建现代职业教育体系提供可复制、可推广的成功经验和模式,也为完善新时代中国特色职业教育发展规律提供学理支撑。基于提质培优计划,探索“职教高地”建设路径,具体应加快建设国家资历框架,促进普职融通与中高职衔接,深化职业教育师资队伍管理和培养机制改革,强化产教融合激励,建设产教深度融合的校企命运共同体,主动服务国家战略,促进职业教育全面融入国家经济社会发展大局。围绕我国各省份“职教高地”建设的目标要求,要强化保障机制建设。一要央地协同,强化顶层设计;二要理顺体制,建设“政府统筹、部门协作、社会参与”的立体化管理机制;三要建立多元投入机制,夯实职业教育提质增效、创新发展的物质基础。
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关键词
提质培优行动计划
职业教育
创新发展高地
机制保障
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职称材料
职业教育提质培优的核心要义:大质量观视野下推进职业教育全面质量管理
被引量：
21
3
作者
韩玉
刘巍巍
《职业技术教育》
北大核心
2020年第36期6-11,共6页
质量是职业教育的生命线,新发展格局下,国家制定了职业教育质量政策以推动职业教育高质量发展。比较分析职业教育质量政策中优选的“怎样的教育质量”内容发现,职业教育质量内涵十分丰富,职业教育质量管理主体的多元化、内容的拓展性决...
质量是职业教育的生命线,新发展格局下,国家制定了职业教育质量政策以推动职业教育高质量发展。比较分析职业教育质量政策中优选的“怎样的教育质量”内容发现,职业教育质量内涵十分丰富,职业教育质量管理主体的多元化、内容的拓展性决定了质量管理观念的转变。从单要素发展观转换为大质量观,以公平有质量的政策目标为导向,围绕“提质培优”“增值赋能”这条主线,在注重抓根本质量、整体质量、就业质量和质量标准过程中,正确认识并处理数量与质量、公平与效益、守旧与创新的矛盾和困惑问题。通过预防与检验、控制结合,“提质”“培优”相互促进,推动职业教育高质量发展。
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关键词
职业教育
大
质
量观
高
质
量发展
全面
质
量管理
提质培优行动计划
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职称材料
题名
提质培优行动计划背景下特色高水平高职教师教学创新团队建设研究
被引量：
52
1
作者
易雅琴
冯天祥
机构
东莞职业技术学院
出处
《教育与职业》
北大核心
2021年第9期76-82,共7页
基金
2020年度东莞职业技术学院校级质量工程立项项目“东莞职业技术学院教师职业能力标准及发展指南”的阶段性研究成果。(项目编号:BZYZ202004)。
文摘
提质培优行动计划是新时期我国为职业教育增值赋能、以质图强,加快推进职业教育现代化而提出的一项重大战略性举措。开展特色高水平高职教师教学创新团队建设,与提质培优行动计划的建设目标具有内在的一致性。特色高水平高职教师教学创新团队建设,不仅要遵循高职教师队伍建设的工作特性和人才培养规律,还要契合提质培优行动计划的整体布局和推进节奏。基于此,要以提质培优行动计划为指导,在深入分析特色高水平高职教师教学创新团队建设的价值功能的基础上,从提质、培优、创新三个层面审视团队建设的内在逻辑,从明确目标、确立标准、强化保障、完善机制、加强评估等方面发力,以建立多管齐下、全面推进、有序实施的高职教师队伍建设新格局。
关键词
提质培优行动计划
特色高水平
高职
教师教学创新团队
分类号
G715 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
提质培优行动计划下国家职业教育创新发展高地建设
被引量：
17
2
作者
余雅晶
朱华兵
机构
义乌工商职业技术学院
出处
《教育与职业》
北大核心
2021年第8期5-11,共7页
基金
2021年度义乌工商职业技术学院校级重点课题“提质培优行动计划下国家职业教育创新发展高地建设路径研究”的阶段性研究成果。(项目编号:ZD2021CY494-01,项目主持人:余雅晶)。
文摘
新时代加快“职教高地”建设,推动形成全国职业教育大改革大发展的整体合力与社会氛围,为我国构建现代职业教育体系提供可复制、可推广的成功经验和模式,也为完善新时代中国特色职业教育发展规律提供学理支撑。基于提质培优计划,探索“职教高地”建设路径,具体应加快建设国家资历框架,促进普职融通与中高职衔接,深化职业教育师资队伍管理和培养机制改革,强化产教融合激励,建设产教深度融合的校企命运共同体,主动服务国家战略,促进职业教育全面融入国家经济社会发展大局。围绕我国各省份“职教高地”建设的目标要求,要强化保障机制建设。一要央地协同,强化顶层设计;二要理顺体制,建设“政府统筹、部门协作、社会参与”的立体化管理机制;三要建立多元投入机制,夯实职业教育提质增效、创新发展的物质基础。
关键词
提质培优行动计划
职业教育
创新发展高地
机制保障
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
职业教育提质培优的核心要义:大质量观视野下推进职业教育全面质量管理
被引量：
21
3
作者
韩玉
刘巍巍
机构
沈阳师范大学教育科学学院
抚顺市实验小学
出处
《职业技术教育》
北大核心
2020年第36期6-11,共6页
基金
辽宁省高等学校创新人才资助项目“产业工人队伍建设政策及其对职业教育吸引力”,主持人:韩玉。
文摘
质量是职业教育的生命线,新发展格局下,国家制定了职业教育质量政策以推动职业教育高质量发展。比较分析职业教育质量政策中优选的“怎样的教育质量”内容发现,职业教育质量内涵十分丰富,职业教育质量管理主体的多元化、内容的拓展性决定了质量管理观念的转变。从单要素发展观转换为大质量观,以公平有质量的政策目标为导向,围绕“提质培优”“增值赋能”这条主线,在注重抓根本质量、整体质量、就业质量和质量标准过程中,正确认识并处理数量与质量、公平与效益、守旧与创新的矛盾和困惑问题。通过预防与检验、控制结合,“提质”“培优”相互促进,推动职业教育高质量发展。
关键词
职业教育
大
质
量观
高
质
量发展
全面
质
量管理
提质培优行动计划
Keywords
vocational education
great quality view
high-quality development
total quality management
Improving Quality and Cultivating Excellence Initiative
分类号
G719.2 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
提质培优行动计划背景下特色高水平高职教师教学创新团队建设研究
易雅琴
冯天祥
《教育与职业》
北大核心
2021
52
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职称材料
2
提质培优行动计划下国家职业教育创新发展高地建设
余雅晶
朱华兵
《教育与职业》
北大核心
2021
17
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职称材料
3
职业教育提质培优的核心要义:大质量观视野下推进职业教育全面质量管理
韩玉
刘巍巍
《职业技术教育》
北大核心
2020
21
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