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题名抑制还是干扰?来自提取练习范式的证据
被引量：1
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作者
杨邵峰
张志超
冀婷
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机构
教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院
天津师范大学心理学部
学生心理发展与学习天津市高校社会科学实验室
天津医科大学人事处
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出处
《心理与行为研究》
CSSCI
北大核心
2022年第6期753-759,共7页
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基金
教育部人文社会科学研究基地重大项目(18JJD190001)。
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文摘
为探讨抑制理论和干扰理论对提取诱发遗忘产生的不同解释,当前研究使用经典的提取练习范式,通过两个实验从不同角度对提取诱发遗忘进行了检验。实验1采用2(学习方式:类别学习、正常学习)×3(项目类型:Rp+、Rp-、Nrp)两因素混合设计,通过设置不同学习方式操纵项目的干扰程度,结果显示,相较于正常学习,类别学习条件下提取诱发遗忘效应量增加,即该条件下Rp-受到抑制更大。实验2采用单因素三水平设计(Rp+、Rp-、Nrp),控制样例提取方式以排除线索与项目的联结,结果仍然发现了提取诱发遗忘。两个实验的结果在一定程度上支持了提取诱发遗忘的抑制理论。
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关键词
提取诱发遗忘
抑制理论
干扰理论
提取抑制
提取练习范式
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Keywords
retrieval-induced forgetting
inhibition theory
interference theory
retrieval inhibition
retrieval practice paradigm
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分类号
B842
[哲学宗教—基础心理学]
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