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假说不是“瞎说”
1
作者
孙琳琳
《职教论坛》
北大核心
1995年第8期34-34,共1页
假说是根据已知的科学知识和科学事实,通过想象和一系列的推理,对未知的自然现象及事物产生的原因和变化规律,进行推断和解释,作出初步假定性的说明。假说是“科学发展的形式”,具有科学性的特点。如果把“假说”法运用于化学教学中,能...
假说是根据已知的科学知识和科学事实,通过想象和一系列的推理,对未知的自然现象及事物产生的原因和变化规律,进行推断和解释,作出初步假定性的说明。假说是“科学发展的形式”,具有科学性的特点。如果把“假说”法运用于化学教学中,能最大限度地调动学生的主观能动性和学习积极性;有利于培养学生的思维能力和发展学习中的独创精神。
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关键词
化学教学
假说法
子结构
组织学
思维能力
变化规律
培养学生
推理和判断
教学过程
反应原理
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职称材料
题名
假说不是“瞎说”
1
作者
孙琳琳
机构
吉林省长春市第七中学
出处
《职教论坛》
北大核心
1995年第8期34-34,共1页
文摘
假说是根据已知的科学知识和科学事实,通过想象和一系列的推理,对未知的自然现象及事物产生的原因和变化规律,进行推断和解释,作出初步假定性的说明。假说是“科学发展的形式”,具有科学性的特点。如果把“假说”法运用于化学教学中,能最大限度地调动学生的主观能动性和学习积极性;有利于培养学生的思维能力和发展学习中的独创精神。
关键词
化学教学
假说法
子结构
组织学
思维能力
变化规律
培养学生
推理和判断
教学过程
反应原理
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
假说不是“瞎说”
孙琳琳
《职教论坛》
北大核心
1995
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