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题名数字化教学推理:技术有效应用何以可能
被引量：1
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作者
杨鑫
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机构
东北师范大学教育学部
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出处
《电化教育研究》
北大核心
2025年第5期5-11,共7页
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基金
2022年度国家社会科学基金“十四五”规划教育学青年课题“中小学生课业负担的形成机理及大数据精准削减机制研究”(课题编号:CHA220299)。
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文摘
数字化教学推理是教师在教学中自主有效应用技术的根本前提。研究首先从表象与实质、宏观与微观、技术与传统、部分与整体等范畴探讨了数字化教学的复杂性,并指出数字化教学推理对应对这种复杂性的意义。其次,从推理向度和关键锚点两个范畴构建了数字化教学推理逻辑框架,推理向度包括由问题表象推出实质根源,由教学需求推出技术模样,由教技条件推出整合方案,由育人逻辑推出技术贡献;关键锚点包括问题归因锚点、技术抉择锚点、整合结构锚点、贡献推算锚点共四类12个锚点。推理向度和推理锚点内在对应并彼此联系,共同支持教学推理由已知条件拓展到未知结论。最后,选择以“技术能解决作文写不好问题吗”为命题,呈现了一个以微小短视频为契机撬动习作教学数字化乃至系统性优化的具体推理案例,进一步生动诠释数字化教学推理的现实逻辑及样态。
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关键词
数字化教学推理
教学思维范式
推理向度
习作教学数字化
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Keywords
Digital Pedagogical Reasoning
Instructional Thinking Paradigms
Reasoning Dimension
Digitization of Composition Teaching
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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