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基于PERMA模式的积极心理干预对护理本科生自我导向能力及自我超越水平的影响: 1; 作者朱婷雷芬芳 +2 位作者方艳春李娜朱魏芹《军事护理》北大核心 2025年第10期40-43,共4页; 目的探讨基于PERMA模式的积极心理干预对护理本科生自我导向能力及自我超越水平的影响,为有效提高其学习积极性及自我超越水平提供参考。方法2024年3月,采用方便抽样法选取湖南省某高校护理本科生为研究对象,根据班级分为对照组(n=33)... 展开更多; 关键词护理本科生 PERMA模式积极心理学自我导向能力; 在线阅读下载PDF 职称材料

护理硕士专业学位研究生“一生多师”指导模式的构建与实践: 2; 作者肖惠敏李思琰 +2 位作者苏清彩黄海辉吴琳《护理研究》北大核心 2025年第3期396-400,共5页; 分析当前我国护理硕士专业学位研究生培养存在的“三重三轻”问题,基于成果导向教育的协同理论,构建了贯穿护理硕士专业学位研究生课程学习、科研训练、临床实践三大环节的“一生多师”全程协同指导模式,建立与完善联络机制,保障协同指... 展开更多; 关键词护理硕士专业学位指导模式成果导向教育协同理论护理教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

运用“行动导向教育模式”改革护理学基础课程的设想被引量：1: 3; 作者蔡秀芳《教育与职业》北大核心 2009年第15期140-141,共2页; 在深刻理解“行动导向教育模式”内涵的基础上，文章运用“行动导向教育模式”对护理学基础课程从教学计划的编制、教学体系的建立、职业能力的分析、教材的选择及编写、课程资源的开放、教学条件的改善、教学方法及手段的改进、考试制... 展开更多; 关键词行动导向教育模式护理学基础课程课程改革; 在线阅读下载PDF 职称材料

以能力为导向的整合情境教学模式在高职护理教学中的应用被引量：4: 4; 作者詹文娴《护理研究（上旬版）》 2009年第6期1490-1491,共2页; 关键词护理教学教学模式导向能力情境教学法高职课堂教学联合国; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于OBE与控制论的春秋战国翻转课堂教学过程控制研究——以重庆理工大学会计信息化国家级精品课程为例被引量：7: 5; 作者程平廖婧宇《财会通讯（上）》北大核心 2018年第5期38-40,共3页; 大数据时代,为了符合社会经济的进步,应该大力推广学生的复合型发展。本文以重庆理工大学会计信息化国家级精品课程《会计软件开发技术》为例,引入产出导向理论和控制论,对基于春秋战国情境的翻转课堂教学过程控制体系进行研究,为高校... 展开更多; 关键词产出导向控制论翻转课堂培养模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

以增设检验专业课程为例的跨学科团队导向学习模式应用的教学效果评价被引量：7: 6; 作者朱珠《护理研究》北大核心 2020年第7期1290-1294,共5页; [目的]探讨护理教学中以增设检验专业课程为例的跨学科团队导向学习模式对护生综合能力的影响。[方法]选取本院护理系2015级530名护生(三年制)在大学二年级第一学期接受跨学科课程教学,同时以接受常规护理教学的200名2014级护生为对照组... 展开更多; 关键词跨学科团队导向学习模式检验课程本科课程护理教学综合能力护生实践能力; 在线阅读下载PDF 职称材料

行动导向教学法在护理学基础教学中的应用被引量：15: 7; 作者陈荣芝《护理研究（上旬版）》 2011年第9期2332-2333,共2页; 行动导向教学模式是20世纪70年代就开始在德国盛行的一种教学模式,其教学过程强调职业实践,强调学生通过典型的职业活动获得技能和知识能力[1]。近年来被我国职业院校引进并运用,主要集中在专业课理论和实训课教学中,它所强调的知识和... 展开更多; 关键词护理学基础教学导向教学法应用教学模式知识能力职业活动教学过程; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于PERMA模式的积极心理干预对护理本科生自我导向能力及自我超越水平的影响: 1; 作者朱婷雷芬芳方艳春李娜朱魏芹; 机构邵阳学院护理学院邵阳市中心医院护理部邵阳学院第二附属医院护理部; 出处《军事护理》北大核心 2025年第10期40-43,共4页; 基金湖南省教育厅科学研究项目(23C0265)。; 文摘目的探讨基于PERMA模式的积极心理干预对护理本科生自我导向能力及自我超越水平的影响,为有效提高其学习积极性及自我超越水平提供参考。方法2024年3月,采用方便抽样法选取湖南省某高校护理本科生为研究对象,根据班级分为对照组(n=33)和干预组(n=34)。对照组参加日常班会活动,干预组在此基础上接受连续8次基于PERMA模式构建的积极心理干预,1次/周。在干预前、干预结束时、干预结束后1个月采用中文版自我导向学习评定量表(self-rating scale of self-directed learning,SRSSDL)、自我超越量表(self-transcendence scale,STS)对其进行调查。结果干预组结束时及干预结束后1个月,干预组SRSSDL总分和STS总分均高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05);SRSSDL总分和STS总分的干预主效应、时间效应均有统计学意义(均P<0.05)。结论基于PERMA模式构建的积极心理干预,能提高护理本科生的自我导向能力及自我超越水平,值得推广。; 关键词护理本科生 PERMA模式积极心理学自我导向能力; Keywords nursing undergraduate PERMA model positive psychology self-directed ability; 分类号 R47 [医药卫生—护理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名护理硕士专业学位研究生“一生多师”指导模式的构建与实践: 2; 作者肖惠敏李思琰苏清彩黄海辉吴琳; 机构福建医科大学护理学院; 出处《护理研究》北大核心 2025年第3期396-400,共5页; 基金福建省本科高校教育教学研究项目,编号:FBJG20220134。; 文摘分析当前我国护理硕士专业学位研究生培养存在的“三重三轻”问题,基于成果导向教育的协同理论,构建了贯穿护理硕士专业学位研究生课程学习、科研训练、临床实践三大环节的“一生多师”全程协同指导模式,建立与完善联络机制,保障协同指导效应,具有一定优势,并取得了显著成效。; 关键词护理硕士专业学位指导模式成果导向教育协同理论护理教育; Keywords master of nursing specialist guidance model outcome⁃based education collaborative theory nursing education; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学] R47-4 [医药卫生—护理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名运用“行动导向教育模式”改革护理学基础课程的设想被引量：1: 3; 作者蔡秀芳; 机构唐山职业技术学院护理系基础护理教研室; 出处《教育与职业》北大核心 2009年第15期140-141,共2页; 文摘在深刻理解“行动导向教育模式”内涵的基础上，文章运用“行动导向教育模式”对护理学基础课程从教学计划的编制、教学体系的建立、职业能力的分析、教材的选择及编写、课程资源的开放、教学条件的改善、教学方法及手段的改进、考试制度的改革、教学评价的实施等方面提出了大胆的改革设想。; 关键词行动导向教育模式护理学基础课程课程改革; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名以能力为导向的整合情境教学模式在高职护理教学中的应用被引量：4: 4; 作者詹文娴; 机构襄樊职业技术学院医学院; 出处《护理研究（上旬版）》 2009年第6期1490-1491,共2页; 基金湖北省教育厅高校教学改革项目编号:2008348; 关键词护理教学教学模式导向能力情境教学法高职课堂教学联合国; 分类号 R47-4 [医药卫生—护理学] R-4 [医药卫生]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于OBE与控制论的春秋战国翻转课堂教学过程控制研究——以重庆理工大学会计信息化国家级精品课程为例被引量：7: 5; 作者程平廖婧宇; 机构重庆理工大学会计学院; 出处《财会通讯（上）》北大核心 2018年第5期38-40,共3页; 文摘大数据时代,为了符合社会经济的进步,应该大力推广学生的复合型发展。本文以重庆理工大学会计信息化国家级精品课程《会计软件开发技术》为例,引入产出导向理论和控制论,对基于春秋战国情境的翻转课堂教学过程控制体系进行研究,为高校的教学过程控制提供改革方法的借鉴。; 关键词产出导向控制论翻转课堂培养模式; 分类号 F230-4 [经济管理—会计学] G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名以增设检验专业课程为例的跨学科团队导向学习模式应用的教学效果评价被引量：7: 6; 作者朱珠; 机构贵阳护理职业学院; 出处《护理研究》北大核心 2020年第7期1290-1294,共5页; 基金贵州省教育厅2017年高校人文社会科学研究项目,编号:2017zc130。; 文摘 [目的]探讨护理教学中以增设检验专业课程为例的跨学科团队导向学习模式对护生综合能力的影响。[方法]选取本院护理系2015级530名护生(三年制)在大学二年级第一学期接受跨学科课程教学,同时以接受常规护理教学的200名2014级护生为对照组,从2015级530名护生中随机抽取200名作为观察组。跨学科课程结束后借助医学教育环境测量工具(DREEM量表)评估观察组护生对该课程的满意度,分别于学期初和学期末评估观察组护生作为团队成员的自我感知和长期状态自我管理能力以及对护理检验知识的理解度,同时由实习带教老师分别评估对照组和观察组护生临床实践能力。[结果]观察组DREEM量表评估总分为(158.26±29.75)分,经一学期跨学科团队导向学习模式学习后护生TSS/LTCMS评分以及理论考卷结果较学期初均有所提高,差异具有统计学意义(P<0.001),并且观察组护生临床实践评分结果明显优于对照组护生(P<0.05)。[结论]护理教学过程中以增设检验专业课程为例的跨学科团队导向学习模式的应用,可以提升护生作为团队成员的自我效能感和管理长期状态的能力,同时有助于提升护生检验知识掌握度和护理实践能力。; 关键词跨学科团队导向学习模式检验课程本科课程护理教学综合能力护生实践能力; Keywords interprofessional team based learning inspection course undergraduate course nursing teaching comprehensive skills nursing students practical ability; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名行动导向教学法在护理学基础教学中的应用被引量：15: 7; 作者陈荣芝; 机构聊城职业技术学院护理学院; 出处《护理研究（上旬版）》 2011年第9期2332-2333,共2页; 基金山东省职业教育与成人教育科研"十一五"规划立项课题编号:2009ZCJ125; 文摘行动导向教学模式是20世纪70年代就开始在德国盛行的一种教学模式,其教学过程强调职业实践,强调学生通过典型的职业活动获得技能和知识能力[1]。近年来被我国职业院校引进并运用,主要集中在专业课理论和实训课教学中,它所强调的知识和能力、理论与实际的契合,; 关键词护理学基础教学导向教学法应用教学模式知识能力职业活动教学过程; 分类号 R47-4 [医药卫生—护理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	基于PERMA模式的积极心理干预对护理本科生自我导向能力及自我超越水平的影响	朱婷雷芬芳方艳春李娜朱魏芹	《军事护理》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	护理硕士专业学位研究生“一生多师”指导模式的构建与实践	肖惠敏李思琰苏清彩黄海辉吴琳	《护理研究》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	运用“行动导向教育模式”改革护理学基础课程的设想	蔡秀芳	《教育与职业》北大核心	2009	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	以能力为导向的整合情境教学模式在高职护理教学中的应用	詹文娴	《护理研究（上旬版）》	2009	4	在线阅读下载PDF 职称材料
5	基于OBE与控制论的春秋战国翻转课堂教学过程控制研究——以重庆理工大学会计信息化国家级精品课程为例	程平廖婧宇	《财会通讯（上）》北大核心	2018	7	在线阅读下载PDF 职称材料
6	以增设检验专业课程为例的跨学科团队导向学习模式应用的教学效果评价	朱珠	《护理研究》北大核心	2020	7	在线阅读下载PDF 职称材料
7	行动导向教学法在护理学基础教学中的应用	陈荣芝	《护理研究（上旬版）》	2011	15	在线阅读下载PDF 职称材料