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题名“MOOCs”的六点质疑及回应
被引量：12
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作者
兰国帅
王岚
李慧娟
路爽
张一春
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机构
南京师范大学教育科学学院
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出处
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2015年第2期20-25,共6页
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基金
2014年度江苏省普通高校研究生科研创新计划项目(江苏省普通高校研究生培养创新工程项目)研究成果
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文摘
"MOOCs"的出现,在教育领域掀起了轩然大波,也引发了一波波的"MOOCs热潮"。归纳起来,人们对"MOOCs"的质疑主要有六点:一是认为"MOOCs"热是"短时炒作";二是认为"MOOCs"是"新瓶"装"旧酒";三是认为"MOOCs"是导致知识碎片化的"元凶";四是认为"MOOCs"创作仅仅是在"秀"技术;五是认为"MOOCs"可能将传统的课堂完全淘汰出局、对高等教育造成颠覆性影响,甚至使部分高校消失;六是认为"MOOCs"类型繁杂,缺少统一的评判标准、创作模式和制作工具。人们之所以提出这些质疑,归根到底源于人们对"MOOCs"产生的时代背景、现实需求、核心本质、优势短板、教育价值、应用前景、发展趋势、创作方法等相关问题缺乏必要的理性思考与实践探索。在未来,"MOOCs"研究者需要共同联手破解的难题包括"MOOCs"的顶层设计策略与原则、评价标准、支持与变革教与学的方式、从传统课程走向"MOOCs"课程、一体化"MOOCs"课程开发平台研制等。只有解决了这些难题,才能引领在线教育健康、快速发展。
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关键词
MOOCs
在线教育
开放资源
问题质疑
探讨回应
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名微课的六点质疑及回应
被引量：472
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作者
郑小军
张霞
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机构
广西师范学院教育技术系
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出处
《现代远程教育研究》
CSSCI
2014年第2期48-54,共7页
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基金
广西教师教育学科教学团队"现代教育技术教学团队"(桂教师范〔2011〕84号)
新世纪广西高等教育改革工程"十一五"第5批立项课题"地方高师院校高师生网络化学习能力培养的研究与实践"(2009C046)
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文摘
目前,微课已成为我国教育信息化发展的新热点。微课的出现,在教育领域掀起了轩然大波,也引发了一波波的"微课热潮"。归纳起来,人们对微课的质疑主要有六点:一是认为微课热是"短时炒作",二是认为微课是"新瓶"装"旧酒",三是认为微课是导致知识碎片化的"元凶",四是认为微课没有技术含量,五是认为微课可能将传统的课堂实录完全淘汰出局,六是认为微课类型繁杂,缺少统一的评判标准、创作模式和制作工具。人们之所以提出这些质疑,归根到底源于人们对微课产生的时代背景、现实需求、核心本质、优势短板、教育价值、应用前景、发展趋势、创作方法等相关问题缺乏必要的理性思考和实践探索。在未来,微课研究者需要共同联手破解的难题包括微课的设计原则与策略、评价标准、支持与变革教与学的方式、从微课走向微课程、一体化微课程开发平台研制等。只有解决了这些难题,才能引领微课健康、快速发展。
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关键词
微课
微课程
微课热
问题质疑
探讨回应
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Keywords
Micro-Lesson
Micro-Course
Micro-Lesson Rush
Doubt
Response
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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