高校社科类选修课之探究—讨论型教学模式——以“赵树理小说专题研究”为例 被引量：2

1

作者 朱庆华 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2010年第6期34-35,共2页

以“赵树理小说专题研究”为例，论述了高校社科类选修课教学的探究一讨论型教学模式。探究．讨论型教学模式，由探究与讨论两个教学阶段组成，探究阶段包含教师的讲授式教学、学生的探究性自学两项教学任务；讨论阶段包含学生（或小组... 以“赵树理小说专题研究”为例，论述了高校社科类选修课教学的探究一讨论型教学模式。探究．讨论型教学模式，由探究与讨论两个教学阶段组成，探究阶段包含教师的讲授式教学、学生的探究性自学两项教学任务；讨论阶段包含学生（或小组代表）的陈述、课堂讨论两项教学任务。实践证明，高校社科类选修课实施探究．讨论型教学模式，能较好地摒弃灌输式教学的弊端，提高学生自学、探究问题、语言表达等方面能力。 展开更多

关键词 选修课 探究.讨论型教学模式 赵树理小说

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论高校选修课中“探究—讨论型”教学模式的构建 被引量：1

2

作者 刘克勤 朱庆华 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2011年第10期76-78,共3页

探究—讨论型教学模式以建构主义作为主要的理论依据,有着深厚的现实基础,能助力高校人才培养目标的达成。该教学模式要处理好探究和讨论两个相互关联的阶段,充分发挥学生的主体性,建立科学的考核机制,以提高选修课的教学质量。

关键词 高校 选修课 探究-讨论 教学模式

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力学类课程探究型教学模式的研究与实践 被引量：12

3

作者 王琪 郭易圆 王士敏 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2014年第11期15-17,14,共4页

针对力学类课程的特点以及研究型大学人才培养的要求,我们在力学课程中进行了教学改革,实施了探究型教学模式,在教学中注重教学与科研的结合、理论与实际的结合、定性分析与定量分析的结合、相关课程的结合以及课内外的结合,以提高学生... 针对力学类课程的特点以及研究型大学人才培养的要求,我们在力学课程中进行了教学改革,实施了探究型教学模式,在教学中注重教学与科研的结合、理论与实际的结合、定性分析与定量分析的结合、相关课程的结合以及课内外的结合,以提高学生多方面的能力。经过多年的教学实践,已取得了初步成效。 展开更多

关键词 力学 探究型 教学模式

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中小学信息技术课程探究型教学模式 被引量：13

4

作者 王丽珍 刘志华 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2003年第3期38-40,共3页

关键词 中小学 信息技术课程 探究型教学 教学模式 课程整合

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《教育传播学》课程“探究—讨论—实践双向循环教学模式”析

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作者 曾艳 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2000年第11期64-69,共6页

本文立足于《教育传播学》课程的教学实践 ,针对教学中存在的普遍性问题 ,提出了以“探究—讨论—实践双向循环教学模式”为核心的教学改革思路。在对该模式的结构、特征、评价等三方面的研究中 ,系统地分析了课程内部各要素 。

关键词 教育传播学 探究 讨论 实践 教学模式

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智能技术支持的智慧型探究教学模式构建研究 被引量：14

6

作者 高琳琳 解月光 张琢 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第11期92-99,共8页

创新人才培养背景下,构建智能技术支持的智慧型探究教学模式对于探究教学改革及创新人才培养具有重要意义。文章采用案例分析、文献研究、理论演绎、访谈等方法,剖析了传统探究教学模式的实然问题及背后成因;结合智慧型探究教学概念及... 创新人才培养背景下,构建智能技术支持的智慧型探究教学模式对于探究教学改革及创新人才培养具有重要意义。文章采用案例分析、文献研究、理论演绎、访谈等方法,剖析了传统探究教学模式的实然问题及背后成因;结合智慧型探究教学概念及思维发展相关理论,明确了智慧型探究教学模式的关键要素及其特征,包括思维化理论依据、表现性教学目标、继承化操作程序、启发性问题情境、动态化学习路径、开放性学习成果、伴随性教学评价及与智能技术相融合的资源工具等,基于此,在探究教学历程视角下,建立了智慧型探究教学模式的理论框架;从关键要素设计与智能技术选用两个维度提出了智慧型探究教学模式的实践策略;以“常见碱的性质”为例展示了智慧型探究教学模式的具体应用,以期为一线教师改善探究教学现状提供实践参考。 展开更多

关键词 智能技术 探究教学 教学模式 智慧型 理论框架 实践策略

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中小学机器人教育的核心理论研究——论科学探究型教学模式 被引量：18

7

作者 张敬云 钟柏昌 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第10期106-111,共6页

将机器人作为科学探究的工具和平台,开展丰富多样的科学探究活动,帮助学习者掌握机器人知识和跨学科知识,促进其科学探究能力的提升,是中小学机器人教育的一个重要发展方向。为满足这一发展需要,结合实践经验,采用文献研究方法,文章构... 将机器人作为科学探究的工具和平台,开展丰富多样的科学探究活动,帮助学习者掌握机器人知识和跨学科知识,促进其科学探究能力的提升,是中小学机器人教育的一个重要发展方向。为满足这一发展需要,结合实践经验,采用文献研究方法,文章构建了基于机器人的科学探究型教学模式。该模式强调科学探究的过程设计、工具设计和评价设计,主张以科学探究的基本过程为教学主线,以机器人建模及数据统计与分析为核心技术支持,以综合评价方案为学习成效的评判依据。最后,结合案例研究,以探究小车匀变速直线运动为例,探讨了科学探究型教学模式的具体应用。 展开更多

关键词 机器人教育 科学探究型教学模式 机器人建模

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运用多媒体网络技术建构自主探究型教学模式的尝试 被引量：12

8

作者 陈俊林 吕自新 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2002年第7期41-43,共3页

关键词 中学 素质教育 多媒体网络技术 自主探究型 教学模式

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论心理学视角下的高职思想政治理论课教学模式 被引量：3

9

作者 倪坚 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2014年第5期113-115,共3页

将心理学融入高校思想政治理论课是激发课堂教学生命力与活力的一种新尝试。依据高职大学生的认知特点、情感需求、学习偏好、信息渠道多元化等心理特点,以建构主义、人本主义、情境认知、感官教学等心理学理论为基础,建构高职思想政治... 将心理学融入高校思想政治理论课是激发课堂教学生命力与活力的一种新尝试。依据高职大学生的认知特点、情感需求、学习偏好、信息渠道多元化等心理特点,以建构主义、人本主义、情境认知、感官教学等心理学理论为基础,建构高职思想政治理论课探究型教学模式、情感型教学模式、实践型教学模式和技术型教学模式,体现了思想政治理论课教学的双边性和双主体性。 展开更多

关键词 心理学视角 探究型教学模式 情感型教学模式 实践型教学模式 技术型教学模式

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小学实施探究型课程的过程管理研究 被引量：4

10

作者 汤国平 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2004年第3期12-16,共5页

小学实施探究型课程，是在一期课改中活动课程的基础上进行的。探究型课程的实施，可以转变学生的学习方式，优化教师的教育观念，推动学校教育的整体改革。关于小学实施探究型课程的过程管理研究主要有五方面内容：明确课程研究的目标... 小学实施探究型课程，是在一期课改中活动课程的基础上进行的。探究型课程的实施，可以转变学生的学习方式，优化教师的教育观念，推动学校教育的整体改革。关于小学实施探究型课程的过程管理研究主要有五方面内容：明确课程研究的目标、内容和步骤；构建课程教学的基本模式；制定课程学习的评价体系；理顺课程管理的主要职能；提高课程实施者的指导水平。 展开更多

关键词 小学 探究型课程 过程管理 评价体系 教学模式 课程目标 实施步骤

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对问题探究式学习的探究(下)

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作者 黄小莲 陈东法 《中小学管理》 北大核心 2004年第9期46-48,共3页

一讲到探究式学习，人们想到的往往就是问题、假设、验证、结论、交流等步骤。

关键词 问题 探究式学习 指导型探究 结构 教学模式 学习环

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英语课堂中的小组讨论 被引量：3

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作者 邓克力 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2004年第9期47-48,55,共3页

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》的基本理念之一就是：采用活动途径，倡导体验参与，即倡导任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。

关键词 小组讨论 课程标准 任务型教学 教学模式 高中 英语教学

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