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研究性和探究性问题提出的若干原则被引量：2: 1; 作者许长广《生物学教学》北大核心 2001年第8期27-29,共3页; 关键词探究性问题研究性问题研究性学习探究性学习中学生物; 在线阅读下载PDF 职称材料

探究性问题的设置与学生自主学习能力的培养被引量：1: 2; 作者张玉川《生物学教学》北大核心 2003年第10期20-21,共2页; 关键词探究性问题学生自主学习能力教学过程生物中学; 在线阅读下载PDF 职称材料

谈探究性问题情境的创设被引量：1: 3; 作者侯孟斌《生物学教学》北大核心 2005年第4期25-26,共2页; 关键词中学生物教学探究性问题情境创设创设方式; 在线阅读下载PDF 职称材料

学案中探究性问题设计: 4; 作者黎绍亮《化学教学》 CAS 北大核心 2013年第8期29-32,共4页; 界定了探究性问题等概念；提出了学案中探究性问题的设计方略，即：确定学情关键点；弄清学科思维、化学观念内涵；构思探究性问题的开放性；设置探究性问题的情境；设计探究性问题组群的层次等，并通过案例示范。; 关键词学案探究性问题问题设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

“生物膜的流动镶嵌模型”教学设计与案例被引量：1: 5; 作者沈学华杨中能 +5 位作者陈飞问娟陶文凤李获田孙美丽于燕琴《生物学教学》北大核心 2010年第6期22-24,共3页; 本节教学将知识点的学习转换为问题探究的形式进行,宛如让学生亲历科学家探索的历程,收效显著。; 关键词探究性问题解题探究阅读补强质疑探讨教学反思; 在线阅读下载PDF 职称材料

初中阅读教学高阶思维训练探索被引量：1: 6; 作者肖文霞《语文建设》北大核心 2021年第23期20-23,共4页; 初中阶段是培养学生思维能力的最佳时期,在阅读教学中有意识地加强文本补白,创设开放性情境,并在教学中巧设探究性问题,可助力学生提升形象思维、逻辑思维和辩证思维能力,促进学生高阶思维的发展,进而提高学生的语文素养。; 关键词高阶思维文本补白开放性情境探究性问题; 在线阅读下载PDF 职称材料

用好用活教材中的“资料”栏目: 7; 作者林蕾《化学教学》 CAS 2009年第5期35-36,共2页; 对教材“资料”教学中存在的问题进行了反思，为追求优质课堂教学，用好用活教材中的“资料”栏目提出了四点策略和方法。; 关键词资料问题创设情境人文阅读探究性问题; 在线阅读下载PDF 职称材料

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