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“基因指导蛋白质的合成”一节的探究式教学设计被引量：1: 1; 作者王吉文《生物学教学》北大核心 2017年第10期38-39,共2页; 以研究基因指导蛋白质合成过程中的经典实验为线索，引导学生在分析实验的基础上，通过合作和探究的学习方式，模拟蛋白质生物合成的过程，自主建构“转录”和“翻译”概念，同时发展理性思维能力。; 关键词基因蛋白质探究式教学设计合作学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

《巩乃斯的马》自主探究式教学设计: 2; 作者黄艳《语文建设》北大核心 2012年第12期41-42,共2页; 这篇散文借“巩乃斯的马”这一艺术形象，表达了对社会、对自我生存环境以及健康的生命状态的关注。通过对巩乃斯的马所蕴含的强健生命力、自由奔放精神的赞颂之情，表达对压抑人性、禁锢自由意志的不正常社会生活的反对。; 关键词探究式教学设计自主生命状态社会生活自由意志艺术形象; 在线阅读下载PDF 职称材料

“DNA的复制”一节的探究式教学设计: 3; 作者杨君《生物学教学》北大核心 2015年第8期33-35,共3页; 由图片观察引入探究主题,从合作探究、动手操作、资料分析和概括归纳四个环节完成＂DNA的复制＂一节的探究式教学设计,充分调动学生的积极性,提高课堂学习效率。; 关键词 DNA 复制探究式教学设计; 在线阅读下载PDF 职称材料