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基于心智模型进阶的探究式建模教学——以教科版《科学》六年级下册《八颗行星》为例
1
作者
郑建华
《教学月刊(小学版)(综合)》
2025年第4期37-40,共4页
科学建模在小学科学教育改革中占据重要地位。在科学建模的过程中,学生需要经历心智模型进阶的四个层级:无模型、非科学模型、科学瑕疵模型、科学模型。每个阶段的科学思维发展情况不同。基于此,教师构建了基于心智模型进阶的探究式建...
科学建模在小学科学教育改革中占据重要地位。在科学建模的过程中,学生需要经历心智模型进阶的四个层级:无模型、非科学模型、科学瑕疵模型、科学模型。每个阶段的科学思维发展情况不同。基于此,教师构建了基于心智模型进阶的探究式建模教学模式。该模式包含模型的引入与建构、验证与修正、分析与深化、应用与拓展四个部分,各部分均与心智模型的进阶紧密联系。
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关键词
心智
模
型
进阶
探究式建模
小学科学
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题名
基于心智模型进阶的探究式建模教学——以教科版《科学》六年级下册《八颗行星》为例
1
作者
郑建华
机构
浙江省杭州市育才大城北学校
出处
《教学月刊(小学版)(综合)》
2025年第4期37-40,共4页
文摘
科学建模在小学科学教育改革中占据重要地位。在科学建模的过程中,学生需要经历心智模型进阶的四个层级:无模型、非科学模型、科学瑕疵模型、科学模型。每个阶段的科学思维发展情况不同。基于此,教师构建了基于心智模型进阶的探究式建模教学模式。该模式包含模型的引入与建构、验证与修正、分析与深化、应用与拓展四个部分,各部分均与心智模型的进阶紧密联系。
关键词
心智
模
型
进阶
探究式建模
小学科学
分类号
G623.6 [文化科学]
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作者
出处
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1
基于心智模型进阶的探究式建模教学——以教科版《科学》六年级下册《八颗行星》为例
郑建华
《教学月刊(小学版)(综合)》
2025
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