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题名如何借助观测指标设计探究实验
被引量：2
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作者
戴舒玥
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机构
江苏省常州市教科院附属中学
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出处
《生物学教学》
北大核心
2018年第5期39-40,共2页
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基金
江苏省教育科学“十二五”规划重点课题“生物学科关键能力的培养与评价研究”,No.B-b/2015/02/021
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文摘
本文对观测指标概念以及观测指标在实验设计中的作用进行了分析,强调了观测指标对实验设计的重要性,并以“探究:植物的光合作用需要二氧化碳”一节为例,解读了如何借助观测指标来进行探究实验的设计。
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关键词
观测指标
植物光合作用
探究实验设计
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名钠与水反应趣味性演示探究实验的设计
被引量：3
- 2
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作者
陈晓芹
黄紫洋
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机构
福建师范大学化学与材料学院
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出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2020年第7期69-72,共4页
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文摘
通过分析现有教材中钠与水反应的演示实验,以及梳理和评价文献上报道的该实验几个较有代表性的改进方案,设计一种具有趣味性和探究性的演示实验方案。该方案具有实验现象易于观察、反应速率适中、能验证产物、安全环保等优点,有助于学生加深对钠与水反应实质的认识。
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关键词
钠与水反应
趣味性演示实验
探究性实验设计
三颈烧瓶
喷泉现象
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名生物学探究性实验导学案的设计与教学实施
被引量：1
- 3
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作者
孙琦
徐忠东
徐传义
孙娴
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机构
安徽省肥西中学
合肥师范学院生命科学学院
安徽省合肥市第一中学
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出处
《生物学教学》
北大核心
2019年第11期10-12,共3页
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文摘
本文依据生物学学科核心素养的要求,结合导学案编写和应用现状,确立探究性实验设计的导学案应包含学习目标、问题导航、基础自查、资源链接、进阶练习和问题札记六要素,并通过对照实验证明了该导学案有利于提升学生的自主学习能力和实验探究能力.
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关键词
生物学核心素养
探究性实验设计
导学案
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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