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基于教育生态理论的小学科学多样性教学研究
1
作者
郑建华
《教学月刊（小学版）（综合）》
2011年第11期19-21,共3页
探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。如何面对全体学生开展有效的探究学习,是我们思考与实践的重点。一个班级中的学生,在学习需求和能力发展上不尽一致。我们要充分重视学生的个别差异,将基于教育生态理论的多样性教学思想运...
探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。如何面对全体学生开展有效的探究学习,是我们思考与实践的重点。一个班级中的学生,在学习需求和能力发展上不尽一致。我们要充分重视学生的个别差异,将基于教育生态理论的多样性教学思想运用到课堂中去,寻求学生探究学习中存在的差异,建立更加适合学生开展探究学习的机制与方法。
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关键词
多样性
生态理论
了解学生
科学
学习
小学科学
探究学习目标
全体学生
思考与实践
教育
前概念
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题名
基于教育生态理论的小学科学多样性教学研究
1
作者
郑建华
机构
浙江省杭州市长江实验小学
出处
《教学月刊（小学版）（综合）》
2011年第11期19-21,共3页
文摘
探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。如何面对全体学生开展有效的探究学习,是我们思考与实践的重点。一个班级中的学生,在学习需求和能力发展上不尽一致。我们要充分重视学生的个别差异,将基于教育生态理论的多样性教学思想运用到课堂中去,寻求学生探究学习中存在的差异,建立更加适合学生开展探究学习的机制与方法。
关键词
多样性
生态理论
了解学生
科学
学习
小学科学
探究学习目标
全体学生
思考与实践
教育
前概念
分类号
G623.6 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
基于教育生态理论的小学科学多样性教学研究
郑建华
《教学月刊（小学版）（综合）》
2011
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