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题名小学探究型课程的校本开发与实施
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作者
钟文芳
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机构
上海师范大学小学教育研究所
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出处
《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》
2001年第11期67-71,共5页
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文摘
小学探究型课程的开发主要采用“校本开发”模式，在这种模式下，应考虑学校的课程开发集体的构建、课程的环境及开发的主要内容，包括课程的目标的具体化、课程内容的确定、课程的实施等问题。
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关键词
探究型课程
校本开发
小学
课程开发
课程内容
具体化
学校
应考
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分类号
G622.3
[文化科学—教育学]
G423.07
[文化科学—课程与教学论]
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题名小学实施探究型课程的过程管理研究
被引量：4
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作者
汤国平
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机构
上海市新黄浦实验学校 上海
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2004年第3期12-16,共5页
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文摘
小学实施探究型课程，是在一期课改中活动课程的基础上进行的。探究型课程的实施，可以转变学生的学习方式，优化教师的教育观念，推动学校教育的整体改革。关于小学实施探究型课程的过程管理研究主要有五方面内容：明确课程研究的目标、内容和步骤；构建课程教学的基本模式；制定课程学习的评价体系；理顺课程管理的主要职能；提高课程实施者的指导水平。
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关键词
小学
探究型课程
过程管理
评价体系
教学模式
课程目标
实施步骤
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分类号
G622.3
[文化科学—教育学]
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题名研究型课程的定位、特点及实施中的难点问题
被引量：41
- 3
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作者
钟文芳
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机构
上海师范大学小学教育研究所
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2000年第12期2-4,共3页
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文摘
在上海市中小学第二轮课程改革中，中小学的课程结构将有较大的变革，整个学校课程的结构将由基础型课程、拓展型课程和研究型(探究型)课程三大部分组成，共同实现学校的教育目标。其中的研究型课程(在小学阶段，称探究型课程)是一种新的课程形态。下面，笔者就研究型课程的定位、特点及实施中的难点问题，谈点看法。
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关键词
研究型课程
中小学
基础型课程
探究型课程
学校课程
课程形态
拓展型课程
看法
分组
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分类号
G632.3
[文化科学—教育学]
G423
[文化科学—课程与教学论]
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题名60年代世界理科课程改革的后顾与前瞻
被引量：1
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作者
钟启泉
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机构
华东师范大学
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出处
《课程．教材．教法》
1987年第9期55-56,48,共3页
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文摘
1956年以来,美国的大学和科学研究机关发起了高中程度的理科课程改革。以60年代为顶巅,为数众多的新的理科课程,陆续编制出来,使学校的理科教学面貌为之一新,这个运动总称为“课程改革运动”。在日本,谓之“理科教育现代化”。这里,试就这个运动作一简略的后顾与前瞻。 改革运动的缘起及其特点 一般认为,在美国,理科和数学的课程改革运动发端于1957年秋苏联人造卫星上天。其实,1956年秋就组织了物理科学研究委员会(PSSC),着手从事高中物理课程的研究。此后。
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关键词
理科课程
课程改革
探究型课程
综合理科
理科教育
60年代
新课程
探究方法
综合课程
探究过程
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名依托“Intel科普教育基地”培养学生探究意识
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作者
周天霞
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机构
上海市第六十中学
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出处
《生物学教学》
北大核心
2005年第4期73-74,共2页
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关键词
中学
生物教学
“Intel科普教育基地”
探究意识
课程改革
探究型课程
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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