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论案例教学价值取向的变革——基于对工商管理案例教学的分析被引量：25: 1; 作者靳玉乐向眉《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2015年第1期93-98,共6页; 当前工商管理案例教学的主流价值取向是以案例的工具价值为基础,以获得科学知识和管理技巧为目的的学术—技术取向。这一取向的案例教学,只承认"案例"的工具价值;只关注故事忽视话语与叙述;强调科学知识的习得;注重科技理性... 展开更多; 关键词工商管理专业案例教学价值取向变革学术-技术取向经验-探究取向; 在线阅读下载PDF 职称材料

论课程作为审美经验——美学取向的课程理解被引量：23: 2; 作者张良靳玉乐《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2017年第12期4-9,共6页; 课程作为审美经验是美学视域下课程本质观的集中概括。这一美学取向的课程本质观旨在揭露由于技术理性的霸权学校课程被遗忘的审美维度,借助美学视角进而澄清课程的美学本质及其特征,以期实现师生审美意识的觉醒、恢复课程与审美经验的... 展开更多; 关键词审美经验课程美学课程观美学取向课程探究; 在线阅读下载PDF 职称材料

数学史与数学教学的结合:问题与路径被引量：1: 3; 作者王红《当代教育科学》北大核心 2014年第16期63-64,共2页; 数学史不但可以为数学课堂教学提供相应的数学材料,也可以为教学提供启示与指导。但目前教师数学史素养不足,数学史的渗透浮于表面,不能体现数学思维过程,使得数学史的教育不能起到良好的效果。数学史与数学教学的结合应强调史料的局部... 展开更多; 关键词数学教学数学史探究取向; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于POGIL理论的地理研学旅行设计研究——以山东省沂河滨河湿地研学为例被引量：10: 4; 作者徐旭陈实周玉琴《地理教学》北大核心 2020年第3期58-61,共4页; 研学旅行是中小学开展综合实践活动的重要方式,本文以山东省沂河滨河湿地研学为例,使用“过程取向-指导式探究学习”理论,以问题为导向,提高学生发现问题、解决问题的能力,提高地理实践力。; 关键词研学旅行 POGIL理论过程取向-指导式探究学习地理实践力; 在线阅读下载PDF 职称材料

“学习三角论”对高中地理教学的启示: 5; 作者梁梅青《地理教学》 2016年第21期16-21,共6页; “学习三角论”阐述了学习三个维度：内容、动机和互动的内涵及其它们之间的关系，揭示了学习的广泛度和多样性，为高中地理教育带来崭新的视角。结合核心素养教育要求和高中地理教学的特点，通过重组和改进高中地理教材内容的安排和组... 展开更多; 关键词学习三角·论核心素养结构思维探究取向教学转化取向教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论案例教学价值取向的变革——基于对工商管理案例教学的分析被引量：25: 1; 作者靳玉乐向眉; 机构西南大学教育学部重庆师范大学政治学院; 出处《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2015年第1期93-98,共6页; 基金重庆市"两江学者计划"特聘教授资助成果之一; 文摘当前工商管理案例教学的主流价值取向是以案例的工具价值为基础,以获得科学知识和管理技巧为目的的学术—技术取向。这一取向的案例教学,只承认"案例"的工具价值;只关注故事忽视话语与叙述;强调科学知识的习得;注重科技理性和例证思维的培养;案例教学的各个环节由教师把控着。学术—技术取向案例教学产生了不少消极的效应。随着管理的相关观念以及管理实践的新变化,有必要对工商管理案例教学进行重建,其重建的方向是以案例的内在价值为基础的经验—探究取向的工商管理案例教学。这一取向的案例教学,彰显案例的内在价值;既关注故事又关注话语与叙述;强调叙事知识的习得;注重实践理性和叙事思维的培养;对话取向的教学;解放与发展取向的评价。; 关键词工商管理专业案例教学价值取向变革学术-技术取向经验-探究取向; 分类号 G642.421 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论课程作为审美经验——美学取向的课程理解被引量：23: 2; 作者张良靳玉乐; 机构西南大学教育学部; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2017年第12期4-9,共6页; 基金新疆师范大学文科基地"新疆教师教育研究中心"重大项目"教师课程知识观的现代转型及其实践路径研究"(XJEDU40516A02) 重庆市教育科学"十二五"重点课题"课程知识观重建的知识论路径及其实践构建研究"(2016-GX-028); 文摘课程作为审美经验是美学视域下课程本质观的集中概括。这一美学取向的课程本质观旨在揭露由于技术理性的霸权学校课程被遗忘的审美维度,借助美学视角进而澄清课程的美学本质及其特征,以期实现师生审美意识的觉醒、恢复课程与审美经验的连接以及凸显课堂教学的艺术创作。; 关键词审美经验课程美学课程观美学取向课程探究; Keywords aesthetic experience the aesthetics of the curriculum the concept of curriculum~ curriculum inquiry of the aesthetics-oriented; 分类号 G423.04 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名数学史与数学教学的结合:问题与路径被引量：1: 3; 作者王红; 机构齐鲁工业大学财政与金融学院; 出处《当代教育科学》北大核心 2014年第16期63-64,共2页; 文摘数学史不但可以为数学课堂教学提供相应的数学材料,也可以为教学提供启示与指导。但目前教师数学史素养不足,数学史的渗透浮于表面,不能体现数学思维过程,使得数学史的教育不能起到良好的效果。数学史与数学教学的结合应强调史料的局部探究、探究性作业中数学史料的融入及实验共同体的反馈与修正等问题。; 关键词数学教学数学史探究取向; 分类号 G633.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于POGIL理论的地理研学旅行设计研究——以山东省沂河滨河湿地研学为例被引量：10: 4; 作者徐旭陈实周玉琴; 机构山东省临沂第一中学华中师范大学城市与环境科学学院; 出处《地理教学》北大核心 2020年第3期58-61,共4页; 文摘研学旅行是中小学开展综合实践活动的重要方式,本文以山东省沂河滨河湿地研学为例,使用“过程取向-指导式探究学习”理论,以问题为导向,提高学生发现问题、解决问题的能力,提高地理实践力。; 关键词研学旅行 POGIL理论过程取向-指导式探究学习地理实践力; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“学习三角论”对高中地理教学的启示: 5; 作者梁梅青; 机构广州市第一中学; 出处《地理教学》 2016年第21期16-21,共6页; 文摘 “学习三角论”阐述了学习三个维度：内容、动机和互动的内涵及其它们之间的关系，揭示了学习的广泛度和多样性，为高中地理教育带来崭新的视角。结合核心素养教育要求和高中地理教学的特点，通过重组和改进高中地理教材内容的安排和组织，创新高中地理教学设计，以及采用探究取向教学和转化取向教学的教学新模式等措施来提高学生参与学习活动的积极性，促使学生进行批判性反思以及对担当社会责任的思考，为高中地理教育提供新的方向与路径。; 关键词学习三角·论核心素养结构思维探究取向教学转化取向教学; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	论案例教学价值取向的变革——基于对工商管理案例教学的分析	靳玉乐向眉	《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2015	25	在线阅读下载PDF 职称材料
2	论课程作为审美经验——美学取向的课程理解	张良靳玉乐	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2017	23	在线阅读下载PDF 职称材料
3	数学史与数学教学的结合:问题与路径	王红	《当代教育科学》北大核心	2014	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	基于POGIL理论的地理研学旅行设计研究——以山东省沂河滨河湿地研学为例	徐旭陈实周玉琴	《地理教学》北大核心	2020	10	在线阅读下载PDF 职称材料
5	“学习三角论”对高中地理教学的启示	梁梅青	《地理教学》	2016	0	在线阅读下载PDF 职称材料