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题名数学探究式教学的目标定位与路径选择
被引量：20
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作者
王钦敏
余明芳
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机构
福建教育学院数学教研室
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2018年第4期59-63,共5页
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基金
2016年度福建省教育科学"十三五"规划重点课题"中学生发现数学问题能力的培养研究"(FJJKCGZ16-177)
2017年教育部人文社会科学研究项目"高中生数学核心素养的评价与培养研究"(17YJA880049)
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文摘
开展数学探究式教学的必要性已成共识,但教学观察与调研表明,在数学课堂上,大部分学生数学探究精神匮乏、探究能力低下,对探究的策略与方法十分生疏,教师因学生探究费时和教学用时紧张,无法给学生腾出充裕的思考时间。合理开展数学探究式教学,必须正视以上课堂教学实情,依教情时常开展探究示范教学,让学生掌握探究的策略与方法,依学情在学生探究时点拨激励,助其形成主动探索的能力与习惯。
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关键词
探究与发现
探究示范教学
自主探究
适时指导
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Keywords
exploration and discovery
explore demonstration teaching
self-exploration
timely guidance
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名问道优质实验教学
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作者
姚国明
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机构
浙江省绍兴市长城中学
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出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2022年第5期58-61,67,共5页
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文摘
实践中存在实验教学质量不高这一普遍问题。为推进优质实验教学,应处理好四个方面的核心问题:一是实验设计,要从注重实验结果转化为重视设计过程;二是实验组织,要从强化启发引导转化为强调探究发现;三是实验目的,要从关注知识技能转化为聚焦科学思维;四是实验价值,要从关注问题解决转化为凸显思想方法。
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关键词
实验教学
设计过程
探究发现
科学思维
科学方法
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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