检索结果-维普期刊中文期刊服务平台

思想政治教育的本质:政治家用理论掌握群众的一种政治活动被引量：12: 1; 作者李兴建王滨《思想政治教育研究》 CSSCI 2014年第1期39-41,共3页; 思想政治教育原本是指中国共产党的一种政治活动,它符合政治活动的根本特征,本质上思想政治教育是一种政治活动。政治家是思想政治教育真正的具体主体,思想政治教育是政治家用理论掌握群众的一种政治活动,这是思想政治教育的具体本质。... 展开更多; 关键词思想政治教育政治家掌握群众政治活动; 在线阅读下载PDF 职称材料

理论掌握群众的难点与群众掌握理论的关键——论当代中国马克思主义大众化的两个问题被引量：2: 2; 作者周昌宝刘长贵《理论探讨》 CSSCI 北大核心 2012年第2期170-173,共4页; 马克思主义大众化内在地包含着"让马克思主义掌握群众"和"让群众掌握马克思主义"两方面内容,"让马克思主义理论掌握群众"的难点在于如何发挥好马克思主义理论的解释功能,在现实中用理论合理地、合乎逻辑... 展开更多; 关键词马克思主义大众化理论掌握群众群众掌握理论; 在线阅读下载PDF 职称材料

从“理论掌握群众”到“群众掌握理论”——兼论马克思主义理论教育的逻辑转向被引量：7: 3; 作者丁贞栋周伟婷《思想政治教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第3期31-35,共5页; 马克思主义理论教育不仅包含着“理论掌握群众”的逻辑,还包含着"群众掌握理论”的逻辑。"理论掌握群众”实质是理论武装,强调以科学理论为前提,以理论“灌输”为重点,以说服教育为关键;“群众掌握理论”实质是实践运用,强调... 展开更多; 关键词理论掌握群众群众掌握理论马克思主义理论教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

从“被掌握的群众”到“有实践力量的人”:马克思理论武装思想的主体性意蕴: 4; 作者张彦李佳忆《学校党建与思想教育》北大核心 2025年第1期12-16,46,共6页; 理论武装是马克思主义政党思想建设的核心任务。马克思在《〈黑格尔法哲学批判〉导言》中提出“被掌握的群众”和在《神圣家族》中提出“有实践力量的人”是其关于理论武装主体性问题的两个相似且重要的论断,两个文本中包含了理论武装... 展开更多; 关键词理论武装理论掌握群众有实践力量的人主体性; 在线阅读下载PDF 职称材料

试论思想政治教育的一般本质及其具体化被引量：2: 5; 作者李兴建王滨《求实》 CSSCI 北大核心 2014年第3期69-74,共6页; 本质是一事物区别于其他事物的基本特质。从最一般的层次看,思想政治教育是一种实践活动,这一层次的本质把思想政治教育同精神领域的活动区别开来;从最一般的层次进到一般的层次,则思想政治教育是一种政治活动,依据在于,从发生学看,思... 展开更多; 关键词思想政治教育一般本质具体本质政治活动掌握群众; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名思想政治教育的本质:政治家用理论掌握群众的一种政治活动被引量：12: 1; 作者李兴建王滨; 机构同济大学马克思主义学院; 出处《思想政治教育研究》 CSSCI 2014年第1期39-41,共3页; 基金江西省社会科学规划项目"思想政治理论课教学的双主体与双途径研究"(09ks203); 文摘思想政治教育原本是指中国共产党的一种政治活动,它符合政治活动的根本特征,本质上思想政治教育是一种政治活动。政治家是思想政治教育真正的具体主体,思想政治教育是政治家用理论掌握群众的一种政治活动,这是思想政治教育的具体本质。在现实中,思想政治教育工作者应该努力成长为政治家,站在政治家的立场上,才能做好思想政治教育工作。; 关键词思想政治教育政治家掌握群众政治活动; 分类号 G641 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名理论掌握群众的难点与群众掌握理论的关键——论当代中国马克思主义大众化的两个问题被引量：2: 2; 作者周昌宝刘长贵; 机构南京晓庄学院; 出处《理论探讨》 CSSCI 北大核心 2012年第2期170-173,共4页; 文摘马克思主义大众化内在地包含着"让马克思主义掌握群众"和"让群众掌握马克思主义"两方面内容,"让马克思主义理论掌握群众"的难点在于如何发挥好马克思主义理论的解释功能,在现实中用理论合理地、合乎逻辑地很好地说服群众,让群众对理论心悦诚服;"让群众掌握马克思主义"的关键在于我们能不能构建一种机制,让群众在这种机制下能自觉地运用马克思主义的理论武器去审视、评判、检验、监督党和政府制定的政策及其施政行为,看实践有没有偏离当代中国的马克思主义。; 关键词马克思主义大众化理论掌握群众群众掌握理论; 分类号 D641 [政治法律—中外政治制度]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从“理论掌握群众”到“群众掌握理论”——兼论马克思主义理论教育的逻辑转向被引量：7: 3; 作者丁贞栋周伟婷; 机构北京化工大学团委北方工业大学马克思主义学院; 出处《思想政治教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第3期31-35,共5页; 基金首都大学生思想政治教育一般课题“大学生思想政治教育新媒体思维研究”(BJSZ2017YB032) 北方工业大学青年科研启动基金项目资助; 文摘马克思主义理论教育不仅包含着“理论掌握群众”的逻辑,还包含着"群众掌握理论”的逻辑。"理论掌握群众”实质是理论武装,强调以科学理论为前提,以理论“灌输”为重点,以说服教育为关键;“群众掌握理论”实质是实践运用,强调以真信真懂为前提,以灵活运用为重点,以推动实践为根本。马克思主义理论教育要实现“理论掌握群众”与“群众掌握理论”的有机统一,才能彰显出更强大的生命力。; 关键词理论掌握群众群众掌握理论马克思主义理论教育; 分类号 D641 [政治法律—中外政治制度]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从“被掌握的群众”到“有实践力量的人”:马克思理论武装思想的主体性意蕴: 4; 作者张彦李佳忆; 机构浙江大学马克思主义学院浙江大学马克思主义理论创新与传播研究中心浙江大学社会科学研究院; 出处《学校党建与思想教育》北大核心 2025年第1期12-16,46,共6页; 基金中央高校基本业务经费的支持。; 文摘理论武装是马克思主义政党思想建设的核心任务。马克思在《〈黑格尔法哲学批判〉导言》中提出“被掌握的群众”和在《神圣家族》中提出“有实践力量的人”是其关于理论武装主体性问题的两个相似且重要的论断,两个文本中包含了理论武装的现实基础、理论要求及目标指向等丰富内涵。从“被掌握的群众”到“有实践力量的人”,马克思理论武装思想的主体性得以强化,具体表现为从“群众”到“有实践力量的人”的主体确证与实践转向,以及从“说服”到“使用”的主体能动性跃迁。马克思理论武装思想的主体性意蕴对新时代中国共产党加强理论武装具有重要意义:以眷注“人民园地”作为理论武装的首要目标,实现“物质力量”到“实践力量”的转化,融通“内化-外化”过程,不断培育和增强主体自觉。; 关键词理论武装理论掌握群众有实践力量的人主体性; 分类号 D26 [政治法律—中共党史]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名试论思想政治教育的一般本质及其具体化被引量：2: 5; 作者李兴建王滨; 机构同济大学马克思主义学院井冈山大学马克思主义学院; 出处《求实》 CSSCI 北大核心 2014年第3期69-74,共6页; 基金江西省社会科学规划项目"思想政治理论课教学的双主体与双途径研究"(09ks203); 文摘本质是一事物区别于其他事物的基本特质。从最一般的层次看,思想政治教育是一种实践活动,这一层次的本质把思想政治教育同精神领域的活动区别开来;从最一般的层次进到一般的层次,则思想政治教育是一种政治活动,依据在于,从发生学看,思想政治教育原来就是指共产党的一种政治活动,从理论上辨析,思想政治教育符合政治活动的根本特征。思想政治教育的一般本质把思想政治教育同政治活动之外的实践活动区别开来;更进一步而言,思想政治教育则是政治家用理论掌握群众意志的一种政治活动,这一具体本质把思想政治教育同其他政治活动区别开了,也把思想政治教育之所以成为它自己的基本依据揭示了出来。; 关键词思想政治教育一般本质具体本质政治活动掌握群众; 分类号 D64 [政治法律—中外政治制度]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	思想政治教育的本质:政治家用理论掌握群众的一种政治活动	李兴建王滨	《思想政治教育研究》 CSSCI	2014	12	在线阅读下载PDF 职称材料
2	理论掌握群众的难点与群众掌握理论的关键——论当代中国马克思主义大众化的两个问题	周昌宝刘长贵	《理论探讨》 CSSCI 北大核心	2012	2	在线阅读下载PDF 职称材料
3	从“理论掌握群众”到“群众掌握理论”——兼论马克思主义理论教育的逻辑转向	丁贞栋周伟婷	《思想政治教育研究》 CSSCI 北大核心	2019	7	在线阅读下载PDF 职称材料
4	从“被掌握的群众”到“有实践力量的人”:马克思理论武装思想的主体性意蕴	张彦李佳忆	《学校党建与思想教育》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	试论思想政治教育的一般本质及其具体化	李兴建王滨	《求实》 CSSCI 北大核心	2014	2	在线阅读下载PDF 职称材料