中职文化课的教学误区及改进策略——基于布卢姆“掌握学习理论”的分析 被引量：8

1

作者 汤杰 郝天聪 石伟平 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第14期5-11,共7页

借鉴布卢姆的"掌握学习理论",发现中职文化课教学存在教学预设有"差生"偏见,教学目标淡化情感目标,教学过程忽略学生的认知和情感准备,教学艺术缺失致使师生负荷过大,教学评价忽略形成性评价和教学目标,大班化教学... 借鉴布卢姆的"掌握学习理论",发现中职文化课教学存在教学预设有"差生"偏见,教学目标淡化情感目标,教学过程忽略学生的认知和情感准备,教学艺术缺失致使师生负荷过大,教学评价忽略形成性评价和教学目标,大班化教学无法因材施教等误区。为修正教学误区,教师在教学前应树立公平意识、取消差生偏见;分类制定教学目标、兼顾评价手段;教学期间多管齐下、缩小学生差距;优化教学手段、提高教学效率;完善教学评价、契合教学目标;探索实施小班化教学。 展开更多

关键词 中职文化课教学 掌握学习理论

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浅谈布鲁姆掌握学习理论 被引量：70

2

作者 郑建 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 1990年第1期27-30,共4页

布鲁姆是美国杰出的教育学家和心理学家。他写了很多著作,主要的有17种,特别是《教育目标分类学——队知领域(1956年)和情感领域(1964年)》专著,在美国的发行量就达一百万册以上,译成了各国文字后又行销了百万册,可见影响之大。布鲁姆... 布鲁姆是美国杰出的教育学家和心理学家。他写了很多著作,主要的有17种,特别是《教育目标分类学——队知领域(1956年)和情感领域(1964年)》专著,在美国的发行量就达一百万册以上,译成了各国文字后又行销了百万册,可见影响之大。布鲁姆从60年代末开始,创立了一种称做掌握学习的有效教学理论。1986年10月他曾应我国有关部门的邀请来上海等地讲学。他的掌握学习理论引起了我国广大教育工作者的极大兴趣。 展开更多

关键词 布鲁姆 掌握学习理论 教学理论

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布鲁姆掌握学习理论对中国中小学教学的影响(英文) 被引量：4

3

作者 卿素兰 王洪礼 《贵州师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2002年第1期107-109,共3页

布鲁姆的掌握学习理论自 1986年被介绍到我国以来 ,对我国中小学特别是初中教学产生了较大影响 ,但在实践运用中也有其局限性 ,必须批判性和推陈出新地运用 。

关键词 掌握学习理论 中小学教学 素质教育 布鲁姆 中国 局限性

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掌握学习理论在大班额大学英语听力教学中的应用 被引量：6

4

作者 高莉 《教育与职业》 北大核心 2009年第35期79-80,共2页

文章分析了当前高校大班额条件下大学英语听力课程教学的现状与问题，探讨如何运用掌握学习理论来提高大班额条件下大学英语听力课程的教学质量。

关键词 掌握学习理论 大班额 大学英语听力教学

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掌握学习理论在初中英语阅读教学中的应用 被引量：7

5

作者 郝倩倩 《教学与管理》 北大核心 2018年第9期102-105,共4页

近些年来，学科教学改革正进行得如火如荼，初中英语阅读教学也不例外。然而，初中英语阅读教学在改革的过程中遇到了一些亟待解决的问题，比如教师在班级授课制中未能很好地照顾学生的个别差异，教师过分追求升学率而忽视了学生的全面... 近些年来，学科教学改革正进行得如火如荼，初中英语阅读教学也不例外。然而，初中英语阅读教学在改革的过程中遇到了一些亟待解决的问题，比如教师在班级授课制中未能很好地照顾学生的个别差异，教师过分追求升学率而忽视了学生的全面发展，现行教育评价机制的弊端导致学生间的合作学习越来越少，这些问题对英语阅读教学质量产生了较大程度的影响。笔者拟在分析布卢姆掌握学习理论的基础上，结合初中英语阅读教学实际，探讨掌握学习理论应用于初中英语阅读教学的意义和需要注意的问题。 展开更多

关键词 掌握学习理论 初中英语阅读教学 具体应用

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布鲁姆的掌握学习理论 被引量：11

6

作者 徐碧波 《湖北大学学报（哲学社会科学版）》 1992年第3期66-71,共6页

本文讨论了掌握学习理论的基本观点,以及这种观点在教学中的具体策略扣效果,认为“我们的孩子都能学习”的理论为学校教育提供了一种解决群体教学中的因材施教问题——这是一个既经济实用又简便可行的教学思想和策略。

关键词 布鲁姆 掌握学习理论 群体教学 能力倾向 教学策略 学习任务 教师 教与学 BLOOM 掌握性教学

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大班额英语教学背景下对布卢姆“掌握学习”理论的再认识 被引量：2

7

作者 冯展极 马静 胡婷婷 《新疆大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2009年第1期154-156,共3页

布卢姆"掌握学习"理论立足于班级群体教学形式,树立所有学生都能学好的理念,避免只注重少数尖子的培养,而忽视大多数学生应有的发展,从而提高教师和学生的创造性、学生的学习热情。这一理论对我国目前大班额英语教学条件下大... 布卢姆"掌握学习"理论立足于班级群体教学形式,树立所有学生都能学好的理念,避免只注重少数尖子的培养,而忽视大多数学生应有的发展,从而提高教师和学生的创造性、学生的学习热情。这一理论对我国目前大班额英语教学条件下大面积提高教学质量具有很大的借鉴与指导意义。广大英语教师,只要勇于面对大班额现状,改变观念,树立信心;调整策略,掌握技巧,是可以提高英语教学质量的。 展开更多

关键词 布卢姆 掌握学习理论 大班额英语教学

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略论“掌握学习”理论对体育教学的作用

8

作者 孙桂芳 李山 李宪法 《成都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 1995年第S1期65-67,共3页

略论“掌握学习”理论对体育教学的作用孙桂芳，李山，李宪法（曲阜师范大学曲阜２７３１６５）（章丘市第四中学）（章丘市教委）１面向全体学生的掌握学习性美国教育心理学家布鲁姆认为“掌握学习有助于为个人提供积极的自我发展与胜... 略论“掌握学习”理论对体育教学的作用孙桂芳，李山，李宪法（曲阜师范大学曲阜２７３１６５）（章丘市第四中学）（章丘市教委）１面向全体学生的掌握学习性美国教育心理学家布鲁姆认为“掌握学习有助于为个人提供积极的自我发展与胜任感的基础。”（见《布鲁姆掌握学习... 展开更多

关键词 体育教学 “掌握学习”理论 形成性评价 学生体育学习 体育教学过程 教学目标 掌握学习理论 布鲁姆 能力倾向 掌握学习策略

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《掌握学习指导》的理论和实践

9

作者 郭鸿 吴占华 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1991年第7期36-40,6,共6页

一、编写《掌握学习指导》, 开展目标教学研究的由来 我省于1979年和1980年分别开始参加原教育部中学司主持的《中学数学实验教材》和中国科学院心理研究所主持的《数学自学辅导教材》的实验研究,寓于这两项教改实验中的国内外先进的教... 一、编写《掌握学习指导》, 开展目标教学研究的由来 我省于1979年和1980年分别开始参加原教育部中学司主持的《中学数学实验教材》和中国科学院心理研究所主持的《数学自学辅导教材》的实验研究,寓于这两项教改实验中的国内外先进的教育教学理论和学习心理学理论。 展开更多

关键词 教学目标 “掌握学习”理论 掌握学习理论 目标教学 课堂教学 理论和实践 反馈矫正 教学大纲 数学教学 教学活动

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布鲁姆“掌握学习”理论述评 被引量：6

10

作者 张桃梅 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1990年第2期73-76,共4页

掌握学习理论,是当代美国著名教育心理学家布鲁姆(B·S·Bloom 1913——)在本世纪60年代末期提出来的。这种理论目前在北美洲被3000多所学校用以指导教学。“国际教育成就评价协会”所属的约二十个成员国都在进行着这方面的试验... 掌握学习理论,是当代美国著名教育心理学家布鲁姆(B·S·Bloom 1913——)在本世纪60年代末期提出来的。这种理论目前在北美洲被3000多所学校用以指导教学。“国际教育成就评价协会”所属的约二十个成员国都在进行着这方面的试验,日本和我国也开始进行试验和运用这种教学理论。1986年9月,布鲁姆应邀来我国上海、南京等地讲学,他的掌握学习理论的教学思想,引起了教育界广泛的关注。 展开更多

关键词 教学质量 教学理论 学生学习 教师 教学方法 教与学 高等学校 教学改革 掌握学习理论 教育界

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布鲁姆“掌握学习”理论在教学中的应用 被引量：15

11

作者 李建新 《四川师范大学学报（社会科学版）》 1999年第S1期29-32,共4页

关键词 “掌握学习”理论 布鲁姆 单元教学目标 总结性测验 目标教学 教师 形成性 教学效果 教育目标分类学 课堂教学

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关于学习，心理学家、教育学家如是说……——改变传统教育观念的四种学习理论 被引量：1

12

作者 杜今锋 《职业技术教育》 北大核心 1998年第2期14-15,共2页

关键词 掌握学习理论 智力测验 教育学家 心理学家 学习过程 学生 多重智力理论 布卢姆 自信心 非智力因素

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分步掌握学习的时间代价 被引量：1

13

作者 M.Arlin J.Webster +1 位作者 管之江 夏钟丽 《心理科学进展》 1984年第2期20-28,共9页

由于布卢姆(Bloom 1971a,1976)和布洛克(Block 1971,1974)的研究和论述,分步掌握学习是一种教学程序,它是把学习层次分成一些单元,要求学生在开始学习下一个单元前先掌握上一个单元。掌握程度通常由单元测验决定,学生必须以高水平成绩... 由于布卢姆(Bloom 1971a,1976)和布洛克(Block 1971,1974)的研究和论述,分步掌握学习是一种教学程序,它是把学习层次分成一些单元,要求学生在开始学习下一个单元前先掌握上一个单元。掌握程度通常由单元测验决定,学生必须以高水平成绩如85％通过测验。布卢姆(1971a,1976)认为,依靠分步掌握学习这种程序,能够使教学效果达到均等的程度。大多数学生能够 (1)在高度熟练水平上达到相似的学习程度,(2)花费相似的时间量。布洛克对分步掌握学习研究的述评(Block 1971,1974;布洛克和伯恩斯,1976)趋向于支持布卢姆的论断,即分步掌握学习策略能使大约80％学生的成绩达到非分步掌握学习中20％的最好成绩水平。 展开更多

关键词 掌握学习策略 学生 学习条件 学习速率 阅读测验 个别差异 布卢姆 掌握学习理论 最好成绩 时间量

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掌握学习与目标教学

14

作者 袁麟如 《教学与管理（中学版）》 1997年第Z2期16-19,共4页

掌握学习与目标教学●湖北省南漳县袁麟如在我国，目标教学已有十年的历史。各学科目标教学实验和研究所取得的成果，已雄辩地证明了它具有相当强的生命力。现在，关注它的人越来越多，然而，了解它的来龙去脉的人并非很多，这就难免使... 掌握学习与目标教学●湖北省南漳县袁麟如在我国，目标教学已有十年的历史。各学科目标教学实验和研究所取得的成果，已雄辩地证明了它具有相当强的生命力。现在，关注它的人越来越多，然而，了解它的来龙去脉的人并非很多，这就难免使其正常发展受到一定影响。为使目标教... 展开更多

关键词 目标教学 教学目标 掌握学习法 掌握学习理论 布卢姆 教育目标分类学 教学评价 教学活动 提高教学质量 掌握目标

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以学生为中心的机械制图混合式教学模式研究与实践 被引量：53

15

作者 丁乔 张孟玫 +2 位作者 李茂盛 孙轶红 韩丽艳 《图学学报》 CSCD 北大核心 2018年第2期362-366,共5页

针对机械制图课程教学中学生空间想象能力培养困难、自我约束力较差、学习主动性不高的现状,借鉴美国高校自20世纪80年代以来开展的"以学生为中心(SC)"的本科教育改革经验,在对布鲁姆"掌握学习"理论充分认识、学习... 针对机械制图课程教学中学生空间想象能力培养困难、自我约束力较差、学习主动性不高的现状,借鉴美国高校自20世纪80年代以来开展的"以学生为中心(SC)"的本科教育改革经验,在对布鲁姆"掌握学习"理论充分认识、学习的基础上,在教学中开展SC的大班授课、小班研讨、线上与线下、课内与课外和理论与实践相结合的混合式教学实践,促进了学生自主学习,强化了教学效果,提升了教学质量。 展开更多

关键词 机械制图 教学模式 空间想象能力 掌握学习理论

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四谈非智力因素的几个问题 被引量：1

16

作者 燕国材 《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》 1992年第4期115-120,共6页

随着非智力因素理论、实证和实验研究的纵深发展,在这一领域内不断地产生了一些新的问题。过去我在“一至三谈”中,虽已论述10个问题。但仍有一些问题有待于研究。在此“四谈”中,我拟就如下几个问题略抒己见,以求教于海内方家。

关键词 非智力因素 掌握学习理论 纵深发展 心理因素 非认知因素 智力因素理论 自组织系统 教育心理学 学习活动 认知派

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军事职业在线MOOC平台的翻转课堂应用 被引量：1

17

作者 康凯 徐东辉 +1 位作者 郭文普 杨文可 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2021年第6期215-219,共5页

军事职业教育互联网服务平台为军事院校教育开展翻转课堂教学模式应用研究创造了条件,以“干扰原理仿真实验”为教学案例,选择随机编为两组的同专业学生作为研究对象,调整教师角色为个性化学习支持服务提供者和引导者,借助在线学习资源... 军事职业教育互联网服务平台为军事院校教育开展翻转课堂教学模式应用研究创造了条件,以“干扰原理仿真实验”为教学案例,选择随机编为两组的同专业学生作为研究对象,调整教师角色为个性化学习支持服务提供者和引导者,借助在线学习资源进行MOOC背景下的教学过程重构实践,引入全时学习的“反馈——纠正”机制,有针对性进行翻转课堂教学程序设计,并与传统课堂进行同条件对比研究。结果表明,对照组学生成绩呈正态曲线分布,实验组学生成绩呈偏态曲线分布,新模式能够使更多的学生达到较优的教学目标。 展开更多

关键词 军职在线MOOC平台 翻转课堂 “掌握学习”理论

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