我国工程博士学位授予标准的现状分析、问题审视及优化建议

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作者 杨院 朱梓鹤 李健鹏 《职业技术教育》 北大核心 2025年第7期38-44,共7页

工程博士教育旨在培养面向未来领域、回应国家战略需要的“卓越工程师”。学位授予标准是工程博士专业学位教育体系的重要内容,是保障和提升培养质量的关键抓手,其培养过程标准包括课程学习和实践参与,培养产出标准包括成果发表和学位... 工程博士教育旨在培养面向未来领域、回应国家战略需要的“卓越工程师”。学位授予标准是工程博士专业学位教育体系的重要内容,是保障和提升培养质量的关键抓手,其培养过程标准包括课程学习和实践参与,培养产出标准包括成果发表和学位论文。对国家和院校层面的工程博士学位授予标准审视发现:工程博士学位授予标准偏离工程实践创新的主线;国家标准与院校标准之间的衔接较为僵化;成果评价限制学位授予标准“落地”。工程博士学位授予标准的优化需以工程实践创新作为学位授予标准体系构建的主导价值,通过优化制度供给整合国家标准与院校标准的关系,围绕“工程实践创新”构建立体多维的成果评价体系。 展开更多

关键词 工程博士 学位授予标准 同行评议 工程实践

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《学位法》背景下高校制定学位授予标准的三维考察 被引量：4

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作者 盛豪杰 《重庆高教研究》 CSSCI 北大核心 2024年第6期79-88,共10页

《学位法》出台后,高校需根据《学位法》制定本校的学位授予标准。《学位法》给予高校较大自主权,其对学位授予标准制定规范的规定并不周全,高校在标准种类、标准难度、制定程序方面有迫切的规范需要。在标准种类方面,《学位法》对学位... 《学位法》出台后,高校需根据《学位法》制定本校的学位授予标准。《学位法》给予高校较大自主权,其对学位授予标准制定规范的规定并不周全,高校在标准种类、标准难度、制定程序方面有迫切的规范需要。在标准种类方面,《学位法》对学位授予标准种类的规定较为笼统,无法直接为高校制定本校的学位授予标准提供明确指导。在标准难度方面,各高校设置学位授予标准难度的差异很大,且《学位法》并未对高校设置标准难度提供依据。在制定程序方面,《学位法》侧重规定学位授予标准的授予程序与救济程序,而对学位授予标准的制定程序缺乏相应规范。为满足学位授予标准的规范需要,在标准种类方面,高校根据《学位法》的规定既要明确课程学分、毕业论文等学术标准,也要明确政治立场、学术道德、考试诚信等非学术标准;在标准难度方面,高校应以就业市场需求为确定标准难度的依据,并以学校标准为基准,在考虑专业差异的前提下,合理确定适合二级学院的学位授予标准难度;在制定程序方面,高校应基于学生参与、学生制衡、结果合理等基本要求规范制定学位授予标准的活动流程,保障学位授予标准充分体现学生的正当利益。 展开更多

关键词 学位法 学位授予标准 高校自主权 制定程序

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我国教育博士专业学位授予标准:内容、问题与建议 被引量：11

3

作者 申国昌 夏豪杰 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2022年第8期53-60,共8页

在归纳总结各高校教育博士专业学位授予标准的主要内容、分析教育博士专业学位授予标准的形成过程和目前存在偏学术化、实践性欠缺以及改革动力不足等问题的基础上,提出了教育博士专业学位授予标准的改革建议。认为应明确树立分类评价... 在归纳总结各高校教育博士专业学位授予标准的主要内容、分析教育博士专业学位授予标准的形成过程和目前存在偏学术化、实践性欠缺以及改革动力不足等问题的基础上,提出了教育博士专业学位授予标准的改革建议。认为应明确树立分类评价与综合评价的基本理念,创新评价机制,吸收社会各方面尤其是职业界与教育博士生的意见,采取多样的评价方式,重点查考教育博士生的实践素养,完善具有中国特色的教育博士专业学位授予标准,推动教育博士专业学位研究生教育质量的提升。 展开更多

关键词 教育博士 学位授予标准 现实问题 改革建议

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从工士学位审视我国高等职业教育学位授予标准 被引量：8

4

作者 李梦卿 安培 《职业技术教育》 北大核心 2014年第22期11-16,共6页

高等职业教育学位授予标准是我国职业教育学位制度的重要组成部分,具有导向功能、规范功能和信号功能。民间样本的工士学位以"三证四合格"为授予标准,为未来国家层面的职业教育学位标准提供了参考。国家制度的高等职业教育学... 高等职业教育学位授予标准是我国职业教育学位制度的重要组成部分,具有导向功能、规范功能和信号功能。民间样本的工士学位以"三证四合格"为授予标准,为未来国家层面的职业教育学位标准提供了参考。国家制度的高等职业教育学位授予标准设计,应遵循"学生为本,服务需求"、"综合考评,能力为重"、"专业发展,终身学习"的原则,从德、能、智、技四个维度构建指标体系。 展开更多

关键词 高等职业教育 学位授予标准 工士学位

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高校学位授予标准设定权的法律属性与权利边界--兼论《中华人民共和国学位条例》的修改 被引量：23

5

作者 刘璞 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2020年第8期66-66,67-77,共12页

我国法律对学位授予单位设定学位授予标准的权限规定不明,导致学位纠纷案件频发。理论界对高校能否增加学位授予标准认识有分歧,法院对案件的审查标准存在差异。厘清高校学位授予标准设定权的法律属性,并划定其行为的边界是修改《学位... 我国法律对学位授予单位设定学位授予标准的权限规定不明,导致学位纠纷案件频发。理论界对高校能否增加学位授予标准认识有分歧,法院对案件的审查标准存在差异。厘清高校学位授予标准设定权的法律属性,并划定其行为的边界是修改《学位条例》的重要议题。学位授予权的“双重属性说”决定了高校学位授予标准设定权的权利属性,其外部特征表现为“办学自主”,其内部权利核心是“学术自由”。学术自由权的权利边界为高校设定学位授予标准权划定了权限范围。学位授予标准包括了学术标准和非学术标准,高校在学术自由的范围内自主增设学位授予的学术标准,法院坚持司法对学术的尊让,以不抵触原则低强度地审查学术标准,落实高校的学术自由权。高校依据法律设定非学术标准,不得增设其他非学术标准,法院依据法律保留原则高强度地审查非学术标准,防止学生权益受到侵害。 展开更多

关键词 高校 学位授予标准 学术自由权 学位条例

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论高等学校学位授予标准中的否定性条款 被引量：16

6

作者 徐靖 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2020年第2期5-15,共11页

学位授予标准是学位授予的基本依据,可分为国家法定标准与学校自主标准。学位授予标准中的否定性条款覆盖学位申请人被拒绝授予学位、暂缓授予学位或撤销学位等情形。司法审判实践表明,高等教育领域的学位授予或撤销纠纷绝大多数均与国... 学位授予标准是学位授予的基本依据,可分为国家法定标准与学校自主标准。学位授予标准中的否定性条款覆盖学位申请人被拒绝授予学位、暂缓授予学位或撤销学位等情形。司法审判实践表明,高等教育领域的学位授予或撤销纠纷绝大多数均与国家法定标准或学校自主标准中的否定性条款的理解与适用直接相关。否定性条款的制定需运用教育法治原理进行合法性与合理性考量,特别是学校自主标准中否定性条款需遵循依法设定、比例设定及正当程序等原则,以维护学位申请人合法权益。 展开更多

关键词 学位授予 学位授予标准 否定性条款

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硕士学位授予标准中的资格论文要件:法理“三问”与法治化路径 被引量：8

7

作者 徐靖 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2020年第9期44-54,共11页

硕士学位授予标准中的资格论文要件即各高等学校在硕士学位授予标准中所设定的申请参加硕士学位论文答辩或获得硕士学位必须公开发表一定数量学术论文的条款。资格论文要件与硕士学位申请人申请获得学位权这一法律上的“重要权利”密切... 硕士学位授予标准中的资格论文要件即各高等学校在硕士学位授予标准中所设定的申请参加硕士学位论文答辩或获得硕士学位必须公开发表一定数量学术论文的条款。资格论文要件与硕士学位申请人申请获得学位权这一法律上的“重要权利”密切相关;资格论文要件设置的初衷尽管是为提高学位申请人学术能力、突出本校学科特色,但其合法性与合理性均值得商榷。高等学校自行制定学位授予标准的权力应得到适当限制,硕士学位授予亦应采用多元方式培养与评价学位申请人的学术能力,并对学术论文发表采取“去资格化”措施。 展开更多

关键词 硕士学位授予标准 资格论文 办学自主权 依法治教

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面向高质量发展的职业本科高校学位授予标准与立法路径 被引量：21

8

作者 唐淑艳 龚向和 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2022年第1期113-119,共7页

近年来,国家对职业教育高度重视,先后出台了一系列促进职业教育发展的政策文件和重大举措。2019年国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,随后教育部批准15所高职专科学校升格为职业本科试点院校,推动我国职业教育迈向高质量发展的新... 近年来,国家对职业教育高度重视,先后出台了一系列促进职业教育发展的政策文件和重大举措。2019年国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,随后教育部批准15所高职专科学校升格为职业本科试点院校,推动我国职业教育迈向高质量发展的新征程。职业本科教育作为与普通本科教育具有“同等重要地位”的不同“教育类型”,其兼有“本科教育”与“职业教育”的双重属性。职业本科教育的“双重”属性要求职业本科高校应区别于普通本科高校,构建起融合“学术标准”和“职业标准”的双重学位授予标准。职业本科高校学位授予的立法缺失是制约职业教育高质量发展的瓶颈问题,亟需从国家立法层面确认职业本科高校的学位授予权、赋予其学位授予自主权、完善其学位授予制度与其他相关制度的衔接,进而通过地方立法建立符合职业本科高校区域性、特色化人才培养需求的学位授予制度。 展开更多

关键词 高质量发展 职业本科教育 学位授予制度 学位授予标准 立法路径

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学位授予标准正当逻辑的理论检视 被引量：6

9

作者 刘旭东 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2023年第4期1-14,I0002,共15页

我国高校学位授予标准的正当逻辑众多纷纭,司法领域普遍采用立法授权范围内的学术自治说,但既有理论皆存在显著逻辑缺陷。高校学位授予标准的正当逻辑应进行理论重构,确立“双重正当逻辑”:学术标准的正当逻辑,即高校的学术自治,高校可... 我国高校学位授予标准的正当逻辑众多纷纭,司法领域普遍采用立法授权范围内的学术自治说,但既有理论皆存在显著逻辑缺陷。高校学位授予标准的正当逻辑应进行理论重构,确立“双重正当逻辑”:学术标准的正当逻辑,即高校的学术自治,高校可自主设定学术标准,国家对此应表示尊重;非学术标准的正当逻辑,即国家因肩负教育监管职责而实施立法授权,高校对此不享有自由增设权。立法即是通过赋予高校公法人地位来实现此类纠纷的行政可诉性。高校学位授予学术标准的设置应遵循学术自治固有的以及公法人内在的限制性原则,法院适用适度的实质审理;非学术标准的设置应遵循法律保留原则,法院适用彻底的实质审理。 展开更多

关键词 学位授予权 学位授予标准 “双重正当逻辑” 学术自治 学术标准

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作为博士学位授予标准的学术论文发表:逻辑正当性与误区澄清 被引量：26

10

作者 徐雷 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2020年第7期31-31,32-39,共9页

高校设置博士学位申请者的学术论文发表要求,具备充分的逻辑正当性,体现在法理、学术两个层面。在法理上,获得了法律、法规及相关规章制度的授权与规范;在学术上,契合学位胜任度评价、学位论文质量提升、学术职业发展的需要。针对授予... 高校设置博士学位申请者的学术论文发表要求,具备充分的逻辑正当性,体现在法理、学术两个层面。在法理上,获得了法律、法规及相关规章制度的授权与规范;在学术上,契合学位胜任度评价、学位论文质量提升、学术职业发展的需要。针对授予博士学位要求发表学术论文提出的质疑给出了相应的解释与澄清,认为其既不与上位法相抵触,行政管理人员有权依职责审核论文发表的有效性,也与破"四唯"不矛盾,实施效果以正向、积极方面为主。但该制度在执行层面上仍有进一步完善的空间,博士生和高校应积极创造条件,因势利导;司法机关应坚守学术谦抑、尊让原则,只进行程序审查,不涉足学术判断。 展开更多

关键词 博士 学位授予标准 学术论文发表 制度逻辑 误区澄清

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高校学位授予标准的合法设定--兼论《学位条例》的修订 被引量：33

11

作者 杨铜铜 《东方法学》 CSSCI 北大核心 2020年第3期116-125,共10页

相较于国家学位授予标准,高校学位授予标准是大学自治权的延伸,其符合大学自治的核心内涵,具有彰显大学自治的规范依据,契合教育行政领域"放管服"改革的基本方向。以学术自由为核心的权利体系构成了高校学位授予标准设定的内... 相较于国家学位授予标准,高校学位授予标准是大学自治权的延伸,其符合大学自治的核心内涵,具有彰显大学自治的规范依据,契合教育行政领域"放管服"改革的基本方向。以学术自由为核心的权利体系构成了高校学位授予标准设定的内在边界,相关国家法律规范则为高校学位授予标准的设定划定外在边界。实践中,高校学位授予标准包含学术标准与非学术标准两种类型。学术标准的设定来源于学术自治,各高校可以在国家学位授予标准的基础上,在遵守比例原则的前提下设置更高标准。非学术标准的设定源自管理自治,应当遵循严格的法律保留,高校仅可以在国家学位授予标准之下进行细化。为实现国家监督与大学自治的平衡,《学位条例》的修订,应在保障高校学位授予标准设定自主性的同时,为其划定合法边界,增强相关条款的明确性与可操作性。 展开更多

关键词 高校学位授予标准 学术标准 非学术标准 《学位条例》修订 大学自治

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学位授予标准的多重面向及其适用逻辑 被引量：8

12

作者 林华 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第2期30-34,共5页

不同主体有不同的学位授予标准,不同主体也有不同的学位授予审查内容。从法律文本、制度实践和理论解读出发,学位授予标准至少存在四个面向:主体面向、内容面向、效力面向和形式面向。从适用逻辑上看,不同面向的学位授予标准适用又有时... 不同主体有不同的学位授予标准,不同主体也有不同的学位授予审查内容。从法律文本、制度实践和理论解读出发,学位授予标准至少存在四个面向:主体面向、内容面向、效力面向和形式面向。从适用逻辑上看,不同面向的学位授予标准适用又有时间逻辑、重新审查逻辑、层级逻辑和功能逻辑。主体面向的学位授予标准适用时间逻辑和重新审查逻辑,内容面向和形式面向的学位授予标准适用层级逻辑和功能逻辑,效力面向的学位授予标准适用时间逻辑(程序推进型的效力面向)和重新审查逻辑(实体决定型的效力面向)。 展开更多

关键词 学位 学位授予标准 学术自治

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学位授予标准的司法现状、存在问题与完善对策 被引量：4

13

作者 高晨辉 《黑龙江高教研究》 北大核心 2021年第11期47-51,共5页

学位授予标准的类型化纠纷包括成绩纠纷型、论文纠纷型、处分纠纷型。当前,学位授予标准存在内部、外部两个层面的问题。从长远来看,宏观层面明确高校校规设定学位授予标准具有法律界限、学术自治对学位授予标准具有一定限度、违纪处分... 学位授予标准的类型化纠纷包括成绩纠纷型、论文纠纷型、处分纠纷型。当前,学位授予标准存在内部、外部两个层面的问题。从长远来看,宏观层面明确高校校规设定学位授予标准具有法律界限、学术自治对学位授予标准具有一定限度、违纪处分不必然与学位授予标准挂钩;微观层面国家设定相对统一的学位授予标准、明确高校设定学位授予标准的内容和限度、强化对高校设定学位授予标准的审查监督。 展开更多

关键词 学位条例 学位法 学位授予标准

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将茶文化融入专业学位授予标准研究

14

作者 周寰 《福建茶叶》 2023年第1期172-174,共3页

茶文化历史悠久,源远流长。本文以教育部2016-2019年研究生招生数据以及部分高校2020年招生数据,对近年来专业学位招生趋势进行了分析,结合茶文化对专业学位授予要求进行了研究分析。研究表明,专业学位招生规模在不断扩大,招生结构在不... 茶文化历史悠久,源远流长。本文以教育部2016-2019年研究生招生数据以及部分高校2020年招生数据,对近年来专业学位招生趋势进行了分析,结合茶文化对专业学位授予要求进行了研究分析。研究表明,专业学位招生规模在不断扩大,招生结构在不断调整,但是高校普遍缺乏针对专业学位研究生的学位授予标准。针对这一问题,本文总结了我国专业学位授予标准中存在的问题并结合茶文化提出相应的解决措施。 展开更多

关键词 茶文化 专业学位研究生 学位授予标准

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论《学位法》中学位授予具体标准的制定 被引量：3

15

作者 伏创宇 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第6期43-55,共13页

《学位法》对学位授予单位制定学位授予具体标准提出了新的要求。在制定模式上,学位授予具体标准的制定宜采用一般标准与个别标准并行的模式,学位评定分委员会属于重要的参与主体,基于授权可以围绕专业条件制定严于一般标准的个别标准... 《学位法》对学位授予单位制定学位授予具体标准提出了新的要求。在制定模式上,学位授予具体标准的制定宜采用一般标准与个别标准并行的模式,学位评定分委员会属于重要的参与主体,基于授权可以围绕专业条件制定严于一般标准的个别标准。在制定内容上,非专业标准与专业标准的制定应当在《学位法》的法律目的、法律精神与法定原则的范围内展开,避免适用标准更严格的比例原则或缺乏清晰内涵的合理性标准。在制定程序上,学位授予具体标准的制定不宜简单套用行政规范性文件制定的程序,除了公开、参与等因素,学位授予具体标准的制定程序还应当融入“学术自治权”因素,并涵盖法定程序与正当程序。在合法性审查上,国家应当在形式合法性监督之外,建构对学位授予具体标准的实质合法性监督机制,强化法院对学位授予具体标准的司法审查,完善学位主管机关对学位授予具体标准的备案审查。合法性审查标准包括权限审查、相抵触审查、程序审查以及一定程度的合理性审查。 展开更多

关键词 《学位法》 《学位条例》 学位授予 学位授予条件 学位授予具体标准

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学位授予具体标准制定权的法理省思 被引量：2

16

作者 魏文松 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2024年第10期8-15,共8页

新颁布的《学位法》第22条是国家立法对学位授予具体标准制定权进行赋权的法律依据,构成了这一权利的规范基础。法律授权与大学自治的双重授权逻辑,能够解释学位授予具体标准制定权正当性基础的基本法理。以“人的自我实现”为核心是这... 新颁布的《学位法》第22条是国家立法对学位授予具体标准制定权进行赋权的法律依据,构成了这一权利的规范基础。法律授权与大学自治的双重授权逻辑,能够解释学位授予具体标准制定权正当性基础的基本法理。以“人的自我实现”为核心是这一权利生成的深层次法理。行政法规赋权难以构成上位法依据、司法权介入学位授予纠纷受到限缩以及大学自治面临合法性与合理性危机,是学位授予具体标准制定权在适用过程中面临的现实困境。遵循法律保留原则、正当程序原则、比例原则,能够促成对学位授予具体标准制定权在原则层面的多维度约束。对学位授予具体标准制定权的合理规制,应当基于促进“人的自我实现”这一目标,并以此作为价值基础。在立法上可以采取统一规定与列举情形相结合的方式,从而明确学位授予具体标准制定权的行使限度。在司法审查环节需要实现程序性审查与合理性审查的双轮驱动。此外,现代大学自治也应当保持一定的谦抑性。 展开更多

关键词 学位授予具体标准制定权 法律授权 大学自治 人的自我实现

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论高师院校学士学位授予的标准

17

作者 朱建峰 《黑龙江高教研究》 北大核心 2002年第5期61-62,共2页

我国已加入世贸 ,与世界更加紧密地联系在一起 ,学士学位授予工作将与国际接轨。高师院校要建立一套合乎教育规律、科学有效的机制 ,制定科学的学生学位授予标准以期达到提高学生综合素质 。

关键词 学士学位 授予标准 高等师范院校 学位制度 人才素质

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浅析学士学位工作中的不足与对策 被引量：2

18

作者 吕浩雪 《学位与研究生教育》 CSSCI 1995年第4期49-51,共3页

浅析学士学位工作中的不足与对策吕浩雪最近江苏省学位委员会组织全省高校，对学士学位授予工作进行了检查性评估。我国实行学位制度１３年来，对学士学位工作进行比较全面的系统的评估，还是第一次。通过这次评估，看到了学士学位制度... 浅析学士学位工作中的不足与对策吕浩雪最近江苏省学位委员会组织全省高校，对学士学位授予工作进行了检查性评估。我国实行学位制度１３年来，对学士学位工作进行比较全面的系统的评估，还是第一次。通过这次评估，看到了学士学位制度实施以来，对增强学生学习的积极性和... 展开更多

关键词 学士学位 学位条例 本科教育 中华人民共和国 学位授予工作 学校 授予标准 学位制度 授予率 制度建设

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学位争讼与立法完善——基于135份裁判文书的考察 被引量：5

19

作者 巢永乐 《重庆高教研究》 CSSCI 北大核心 2021年第6期3-14,共12页

学位授予标准作为我国学位制度的组成部分,在学位授予决定中发挥着决定性作用。《中华人民共和国学位条例》至今已施行40余年,现行有关学位授予标准的法律规范与学位授予工作实践的矛盾日渐凸显,导致频繁出现学位申请者将母校诉至法院... 学位授予标准作为我国学位制度的组成部分,在学位授予决定中发挥着决定性作用。《中华人民共和国学位条例》至今已施行40余年,现行有关学位授予标准的法律规范与学位授予工作实践的矛盾日渐凸显,导致频繁出现学位申请者将母校诉至法院的尴尬局面。为破解这一难题,通过梳理135份行政诉讼裁判文书,厘清学位申请者与授予单位之间的争讼焦点以及法院对此类纠纷的立场,以此审视现行学位授予标准的不足之处。现行法律规范对于学位授予标准是否采取双重评价体系未置可否,且其内容规定过于宽泛,从而导致适用、解释法律的混乱与无序。再者,自我国国家学位制度确立以来,学位授予工作置于政府主导与高校自治的二元框架中进行,但两者之间的事权划分不尽明确,使得高校设定具体授予条件饱受合法性诘难。为此,学位授予标准的完善路径重点有三:从规范上确立学位授予标准的双重评价体系;进一步修正与完善学位授予标准的具体内容;通过设定最低限度控制标准明确国家对授予标准的“底线要求”,并为司法审查预留空间,最终形成学位授予标准对学位授予决定的法治辐射。 展开更多

关键词 学位条例 学位授予标准 大学自治 国家学位制度 权利保障

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石油工程技术专业视角下职业教育本科学位建设:比较与策略 被引量：4

20

作者 于立国 赵建强 +2 位作者 李硕 胡希冀 高海军 《中国职业技术教育》 北大核心 2022年第12期11-15,共5页

职业本科学位授予体系建设是推动职业本科教育高质量发展的重要基础,要围绕制度完善和授予标准进行。通过与国外石油相关专业职业本科学位的对比研究,为我国职业本科学位体系建设提供思路与方法。职业本科学位体系的建设应从政府、学校... 职业本科学位授予体系建设是推动职业本科教育高质量发展的重要基础,要围绕制度完善和授予标准进行。通过与国外石油相关专业职业本科学位的对比研究,为我国职业本科学位体系建设提供思路与方法。职业本科学位体系的建设应从政府、学校、社会三个层面进行:政府层面要制定和完善职业本科学位授予制度,赋予职业本科学位授予自主权;学校层面要建立符合职业本科教育类型和人才培养双定位的学术标准,即较好地掌握公共课理论知识和专业课理论知识,具备初步从事实用性科研的技能;社会层面要联合行业企业、工商界共同制定职业标准,即具备较好的专门技术工作能力和获得相关职业资格证书或职业技能等级证书等。 展开更多

关键词 职业本科 学位 授予制度 授予标准 人才培养 专业视角

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