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幸福校园生活的价值重构与路径探析: 1; 作者李庆豪刘莉莉《中小学管理》北大核心 2025年第1期13-16,共4页; 校园生活是育人的重要载体。面对当前校园生活中存在的封闭、紧张、课程化、同质化等问题,需要对校园生活的内涵和价值进行再认,在此基础上通过盘活整合资源、让渡管理权限、推进评价转型等路径重构校园生活,使学生从中感受学习的价值... 展开更多; 关键词校园生活校园环境自组织评价转型成长档案袋捆绑式评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

绩效考核:薄弱学校改造的路径被引量：1: 2; 作者乐文进《中小学管理》北大核心 2009年第5期14-15,共2页; 扬州教育学院附属中学在改革人事制度的基础上，进行绩效工资制度改革。实行分档奖金发放制度，教师多劳多酬。以教学实绩为导向，突出对团队的绩效考核。完善过程考核，优劳优酬。绩效考核制度改革取得了良好成效。; 关键词薄弱学校绩效考核绩效工资捆绑评价扬州教育学院附中; 在线阅读下载PDF 职称材料

十年磨一剑:“分层教学走班制”促学校内涵发展被引量：6: 3; 作者焦来宪《中小学管理》北大核心 2013年第9期35-36,共2页; 河南鹤壁市淇滨中学自2003年起,在数学、英语两个学科实施"分层教学走班制",对学生进行合理分层,动态走班;通过复式教案和分层作业,提升潜能生的学业成绩;推行"班主任组合制",实施捆绑评价,整合多方力量形成教育合... 展开更多; 关键词走班制 “班主任组合制” “分层教学走班制” 动态走班复式教案分层作业捆绑评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

新疆玛纳斯:以教研共同体助推县域集团化办学迈向优质被引量：4: 4; 作者潘庆昕《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第8期20-22,共3页; 为促进县域内集团化办学从浅层走向深度,新疆昌吉回族自治州玛纳斯县将构建教研共同体作为推进集团化办学的突破口,并通过精准施策打破城乡和校际壁垒,带动县域内农牧区学校教学教研管理水平和质量的整体提升。一是基于调研结果,坚持问... 展开更多; 关键词教研共同体集团化办学城乡教育集团联合视导捆绑式评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名幸福校园生活的价值重构与路径探析: 1; 作者李庆豪刘莉莉; 机构华东师范大学教育学部; 出处《中小学管理》北大核心 2025年第1期13-16,共4页; 基金 2024年度国家社会科学基金教育学一般项目“组团式帮扶助力县中振兴的长效机制与政策优化研究”(项目编号:BGA240082)的研究成果。; 文摘校园生活是育人的重要载体。面对当前校园生活中存在的封闭、紧张、课程化、同质化等问题,需要对校园生活的内涵和价值进行再认,在此基础上通过盘活整合资源、让渡管理权限、推进评价转型等路径重构校园生活,使学生从中感受学习的价值和生命的意义,过一种完整幸福的教育生活。; 关键词校园生活校园环境自组织评价转型成长档案袋捆绑式评价; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名绩效考核:薄弱学校改造的路径被引量：1: 2; 作者乐文进; 机构江苏省扬州教育学院附属中学; 出处《中小学管理》北大核心 2009年第5期14-15,共2页; 文摘扬州教育学院附属中学在改革人事制度的基础上，进行绩效工资制度改革。实行分档奖金发放制度，教师多劳多酬。以教学实绩为导向，突出对团队的绩效考核。完善过程考核，优劳优酬。绩效考核制度改革取得了良好成效。; 关键词薄弱学校绩效考核绩效工资捆绑评价扬州教育学院附中; 分类号 G639.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名十年磨一剑:“分层教学走班制”促学校内涵发展被引量：6: 3; 作者焦来宪; 机构河南鹤壁市淇滨中学; 出处《中小学管理》北大核心 2013年第9期35-36,共2页; 文摘河南鹤壁市淇滨中学自2003年起,在数学、英语两个学科实施"分层教学走班制",对学生进行合理分层,动态走班;通过复式教案和分层作业,提升潜能生的学业成绩;推行"班主任组合制",实施捆绑评价,整合多方力量形成教育合力,促进了每一位学生的发展。; 关键词走班制 “班主任组合制” “分层教学走班制” 动态走班复式教案分层作业捆绑评价; 分类号 G632.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名新疆玛纳斯:以教研共同体助推县域集团化办学迈向优质被引量：4: 4; 作者潘庆昕; 机构新疆昌吉回族自治州玛纳斯县教育工作服务中心; 出处《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第8期20-22,共3页; 基金国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学西部项目(国家一般)课题“教育信息化助力新疆国家通用语言文字教学质量提升策略研究”(课题批准号:BCX210286)的阶段性研究成果。; 文摘为促进县域内集团化办学从浅层走向深度,新疆昌吉回族自治州玛纳斯县将构建教研共同体作为推进集团化办学的突破口,并通过精准施策打破城乡和校际壁垒,带动县域内农牧区学校教学教研管理水平和质量的整体提升。一是基于调研结果,坚持问题导向,重构教研工作四级管理体系;二是聚焦提质增效,通过联合视导、联动教研,重设教研活动总体格局;三是注重队伍培养,通过开展团队研修、加强引领帮扶,提升集团校的师资整体水平。; 关键词教研共同体集团化办学城乡教育集团联合视导捆绑式评价; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料