高校青年研究生导师指导评价权受限与保障研究 被引量：5

1

作者 凌云志 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2016年第9期46-49,共4页

厘清了青年导师指导评价权并分析了青年导师指导评价权受限制的主要原因,认为应该从进一步培养青年导师的权利意识、提高青年导师的指导评价能力、理顺校内各项管理体制、建立和谐的现代师生关系、加大对青年导师的人文关怀和畅通青年... 厘清了青年导师指导评价权并分析了青年导师指导评价权受限制的主要原因,认为应该从进一步培养青年导师的权利意识、提高青年导师的指导评价能力、理顺校内各项管理体制、建立和谐的现代师生关系、加大对青年导师的人文关怀和畅通青年导师申诉渠道等几个方面保障青年导师的指导评价权,以更好地促进青年导师健康成长。 展开更多

关键词 青年导师 指导评价权 救济 研究生教育

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高职学生职业能力指导评价体系构建 被引量：3

2

作者 吕亨龙 《教育与职业》 北大核心 2016年第20期64-66,共3页

目前,职业院校对于学生个人职业能力的评价与咨询还比较滞后,构建高职学生职业能力指导评价体系,对于转变群体指导,改变消极学习态度,构建个人咨询服务体系都比较有利。针对目前高职院校缺乏专门指导机构、人数众多、二级教学部分负担... 目前,职业院校对于学生个人职业能力的评价与咨询还比较滞后,构建高职学生职业能力指导评价体系,对于转变群体指导,改变消极学习态度,构建个人咨询服务体系都比较有利。针对目前高职院校缺乏专门指导机构、人数众多、二级教学部分负担大等问题,文章提出设计学生能力护照、培育与学生职业能力指导评价相匹配的咨询人、建立高职学生职业能力指导评价反馈机制等策略。 展开更多

关键词 就业预期 职业能力 指导评价体系

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基于NVivo质性分析的研究生导师指导模式构建及综合指导能力评价研究 被引量：3

3

作者 薛锋 李青青 户佐安 《黑龙江高教研究》 北大核心 2022年第5期107-114,共8页

导师作为研究生培养的第一责任人,其指导模式建设是提高研究生教育水平、保障研究生培养质量的重要措施。文章基于NVivo质性分析结果,构建了包含导师指导方式、指导形式、指导行为、导师指导功能及指导类型的三层结构模型,结合数学函数... 导师作为研究生培养的第一责任人,其指导模式建设是提高研究生教育水平、保障研究生培养质量的重要措施。文章基于NVivo质性分析结果,构建了包含导师指导方式、指导形式、指导行为、导师指导功能及指导类型的三层结构模型,结合数学函数的映射关系对指导模式构成进行分析,并根据托马斯·塞蒂“1-9标度法”和李克特量表对不同导师指导模式的综合指导能力进行评价。结果表明,导师指导模式是一个动态发展的过程,而导师指导行为在指导模式中产生的影响最大;另外,当导师的学术心态为奋斗拼搏型、导师指导形式为团队型、师生互动行为为面对面互动、导师角色定位为合作式、导师指导风格为目标管理型时,该模式下的研究生导师综合指导能力最高。 展开更多

关键词 研究生教育 导师指导模式 指导能力评价 导师指导结构模型 映射关系

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临床评价指导对乡镇卫生院卫技人员服务行为影响的研究

4

作者 席彪 吴沛新 +5 位作者 邹显东 郝庆卯 陆彩玲 彭伟 姚树坤 梁万年 《中国卫生事业管理》 2003年第12期742-745,共4页

依据乡镇卫生院工作描述和任务分析制订“乡镇卫生院临床评价标准”。通过自评和组评方式发现和解决卫技人员在临床技能和服务态度方面存在的问题和不足 ,从而确定培养需求 ,设计卫技人员在岗培训计划。试点研究发现 ,临床评价指导对促... 依据乡镇卫生院工作描述和任务分析制订“乡镇卫生院临床评价标准”。通过自评和组评方式发现和解决卫技人员在临床技能和服务态度方面存在的问题和不足 ,从而确定培养需求 ,设计卫技人员在岗培训计划。试点研究发现 ,临床评价指导对促进乡镇卫技人员服务工作的标准化和规范化具有显著作用。 展开更多

关键词 临床评价指导 乡镇卫生院 卫技人员 服务行为 影响

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体育课教学实习三阶段递进式评价指导系统的研究

5

作者 张子沙 丁平 +1 位作者 冯德源 黄超文 《首都体育学院学报》 1990年第1期46-50,共5页

体育专业教学实习的评价问题是近年体育院系进行研究的热门问题.一般的评价方法只是制定一套指标,然后对号入座,并从始至终进行评价.本文认为,这类方法存在一定弊端,并不同程度地违背了实习生在实习过程中的认知与心理变化规律.本文根... 体育专业教学实习的评价问题是近年体育院系进行研究的热门问题.一般的评价方法只是制定一套指标,然后对号入座,并从始至终进行评价.本文认为,这类方法存在一定弊端,并不同程度地违背了实习生在实习过程中的认知与心理变化规律.本文根据教育学与心理学的理论,运用综合法,制定了三阶段递进式评价指导系统.该系统对学生教学实习的评价特点是由浅入深,由易到难,重点突出,合情合理.实践证明该评价系统比较符合教学实习的规律,同时有利于体育院系学生顺利完成实习任务. 展开更多

关键词 递进式评价 认识层次性 阶段性 教学实习评价指导系统

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英语教学评价指导过程中的问题与建议

6

作者 郭杰 《现代农村科技》 2015年第10期59-59,共1页

在英语教学中,教师应根据不同学生各自的情况采取针对性的评价指导,通过合理的评价指导引导学生在学习中积极主动,注重学生学习状态的调整,确保学生英语素养的不断提高。笔者通过与学生座谈、查阅文献资料等措施,并结合平时的观察,对英... 在英语教学中,教师应根据不同学生各自的情况采取针对性的评价指导,通过合理的评价指导引导学生在学习中积极主动,注重学生学习状态的调整,确保学生英语素养的不断提高。笔者通过与学生座谈、查阅文献资料等措施,并结合平时的观察,对英语教学中存在的问题进行了研究。1教师在指导过程中存在的问题1.1评价指导的时机把握不恰当。在教学过程中,教师要针对学生出现的问题,适时给出指导,而不是一概在学生刚一出现问题就即刻上前指出,虽然这样的做法可以表现出教师的认真负责，但是在一些特定的小组活动中这样做并不正确，因为这样会扰乱学生的思维，导致学生因被纠正错误而产生紧张、产生压力。 展开更多

关键词 指导过程 英语教学评价 学生座谈 评价指导 文献资料 英语学习效果 心理引导 课堂主体 英语老师 尚村镇

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教师管理能力:项目化学习顺利实施的关键 被引量：1

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作者 金志远 刘婷 《中小学管理》 北大核心 2025年第2期52-54,共3页

教师在项目化学习中扮演着“项目经理”的角色,其项目管理能力直接影响着学习效果。教师的项目管理能力表现为设计环节的项目设计力、规划环节的项目协调力、执行环节的项目调控力以及评价环节的指导力。当下在中小学项目化学习实施中,... 教师在项目化学习中扮演着“项目经理”的角色,其项目管理能力直接影响着学习效果。教师的项目管理能力表现为设计环节的项目设计力、规划环节的项目协调力、执行环节的项目调控力以及评价环节的指导力。当下在中小学项目化学习实施中,存在部分教师项目设计力和协调力不足、项目调控和评价参与过度的问题。有效实施项目化学习,教师要提升项目设计力和协调力,把握好项目调控和参与评价的度。 展开更多

关键词 项目化学习 项目管理能力 设计力 协调力 调控力 评价指导力

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高校形势与政策课课程教学质量评价指标体系的构建 被引量：6

8

作者 杨勇 《教育与职业》 北大核心 2011年第35期185-186,共2页

建立科学化和规范化的形势与政策课课程教学质量评价指标体系是确保教育教学质量的重要措施。评价指标体系的构建应遵循定量与定性相结合、可控与可评相结合、平衡与差异相结合的原则。基于形势与政策课教学全过程设定的指标体系由课程... 建立科学化和规范化的形势与政策课课程教学质量评价指标体系是确保教育教学质量的重要措施。评价指标体系的构建应遵循定量与定性相结合、可控与可评相结合、平衡与差异相结合的原则。基于形势与政策课教学全过程设定的指标体系由课程管理力、课程执行力、课程研究力与课程改革力四大指导性指标组成。 展开更多

关键词 形势与政策课 教学质量评价指标 指导性评价指标

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日本中小学德育水平评价的实践探析 被引量：1

9

作者 李晓红 《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第3期178-181,共4页

日本的道德课被称为"道德的时间",2015年日本计划全面实施"道德的教科化",但是之后的道德课仍然不会用具体的分值去衡量学生的道德水平。如何评价学生的道德性以及实现"指导和评价的一体化"在日本的中小... 日本的道德课被称为"道德的时间",2015年日本计划全面实施"道德的教科化",但是之后的道德课仍然不会用具体的分值去衡量学生的道德水平。如何评价学生的道德性以及实现"指导和评价的一体化"在日本的中小学已经有丰富的实践。由于道德课的特殊性和复杂性,对道德性的评价将是一个不断探索、实践和完善的过程。 展开更多

关键词 道德性 评价 “指导和评价的一体化” “道德的时间”

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日本新的学校评价制度政策动向 被引量：4

10

作者 包金玲 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2009年第3期38-42,共5页

为了保障和提高义务教育质量,日本政府提出创造新时代的义务教育结构改革的设想。即尽可能扩大市町村和学校的权限和责任,发挥地方和学校的主体性和创造性,促进区域教育的发展,国家的责任是对教育结果进行验证,实行新的学校评价制度,旨... 为了保障和提高义务教育质量,日本政府提出创造新时代的义务教育结构改革的设想。即尽可能扩大市町村和学校的权限和责任,发挥地方和学校的主体性和创造性,促进区域教育的发展,国家的责任是对教育结果进行验证,实行新的学校评价制度,旨在推进学校评价由单一评价向多样化评价转变,进而构建义务教育质量保障体系。 展开更多

关键词 学校评价制度 学校评价指导方针 第三者评价

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浅议教师工作评价

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作者 倪炳兴 《中小学管理》 北大核心 1990年第S1期40-41,32-43,共5页

如何有效地开展教师工作的科学评价,是学校科学管理发展进程中的必然趋势,也是校长从经验型走向科研型的重要一环。本文试图结合我校近年来开展教师工作评价实践体会,谈一点肤浅认识,求教于同行。 关于评价指导思想 教师工作评价作为一... 如何有效地开展教师工作的科学评价,是学校科学管理发展进程中的必然趋势,也是校长从经验型走向科研型的重要一环。本文试图结合我校近年来开展教师工作评价实践体会,谈一点肤浅认识,求教于同行。 关于评价指导思想 教师工作评价作为一种重要的教师管理方法,其地位和价值是由教师工作自身特点所决定的。一方面教师工作是一种脑力劳动,它具有较多的内在性、模糊性、随机性和复杂性的特点。对于教师的精神生产“产品”的质量,表现为学生德智体美劳的全面发展和个性发展, 展开更多

关键词 教师工作评价 评价指导 科研型 精神生产 管理方法 方向性原则 评价指标 教师集体 优秀班集体 经验型

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融合“验证—设计—竞争”三环节的继电保护综合实验设计 被引量：6

12

作者 张杰 高方明 +3 位作者 徐家文 王晓刚 柳晶晶 张佳宁 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2022年第11期167-172,201,共7页

结合具备“实验专家系统”功能的自制开放式微机继电保护实验系统,设计了包括验证性实验、设计性实验和竞争性实验三个递进环节的继电保护综合实验。通过设置原理验证性实验环节,强化了对基础理论知识和基本原理的理解与掌握;通过设置... 结合具备“实验专家系统”功能的自制开放式微机继电保护实验系统,设计了包括验证性实验、设计性实验和竞争性实验三个递进环节的继电保护综合实验。通过设置原理验证性实验环节,强化了对基础理论知识和基本原理的理解与掌握;通过设置模块设计性实验环节,探究了微机继电保护的软硬件技术实现方法,促进了学生实际工程应用能力和创新能力的提升;通过设置网络型竞争性实验环节,激发了学生学习兴趣,有助于学生深入理解电力系统对继电保护的“四性”要求,树立竞争意识,培养合作精神;通过设计“实验专家系统”程序,实现了设计性和竞争性实验环节的自动评价与实验指导,提升了教学互动效率。 展开更多

关键词 继电保护实验 模块设计 网络竞争 自动评价与指导

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基于对话展开的语文阅读教学方法 被引量：1

13

作者 师志刚 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第5期61-62,共2页

基于对话展开的语文阅读教学要求在课堂教学中,教师必须依据文本固有特点及其教学价值的思考选择,对问题做精心的思考、设计,制定课堂对话规范使学生能说、善说,同时教师必须学会倾听,发现并抓住与学生对话的切入点,通过适时的引导和适... 基于对话展开的语文阅读教学要求在课堂教学中,教师必须依据文本固有特点及其教学价值的思考选择,对问题做精心的思考、设计,制定课堂对话规范使学生能说、善说,同时教师必须学会倾听,发现并抓住与学生对话的切入点,通过适时的引导和适宜的评价,帮助学生深入理解文本,促进学生在课堂上的表达交流,实现学生阅读理解能力和表达交流能力的有效提升。 展开更多

关键词 语文阅读教学 对话展开 教师 氛围营造 内容选择 形式与规程 指导评价

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小学生劳动技能形成过程的研究 被引量：1

14

作者 刘金广 《当代教育科学》 1999年第Z1期50-51,共2页

小学劳动课的教学目的是通过劳动教育和实践，“使学生初步学会一些基本的劳动知识和技能”。引导学生掌握基本的劳动技能，也是劳动课教学的主要任务。这是因为：个体劳动技能的形成过程，既是巩固劳动知识的过程，又是落实劳动实践训... 小学劳动课的教学目的是通过劳动教育和实践，“使学生初步学会一些基本的劳动知识和技能”。引导学生掌握基本的劳动技能，也是劳动课教学的主要任务。这是因为：个体劳动技能的形成过程，既是巩固劳动知识的过程，又是落实劳动实践训练的过程，也是培养其良好劳动习惯的... 展开更多

关键词 劳动技能 形成过程 小学生 操作方法 整体动作 评价指导 劳动成果 动作技能 操作要领 熟练性

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政策

15

《财会通讯（上）》 北大核心 2018年第4期127-128,共2页

分类推进人才评价指导意见发布 中共中央办公厅、国务院办公厅印发了袄于分类推进人才评价机制改革的指导意见》，进一步打破户籍、地域、所有制、身份、人事关系等限制，依托具备条件的行业协会、专业学会、公共人才服务机构等，畅通... 分类推进人才评价指导意见发布 中共中央办公厅、国务院办公厅印发了袄于分类推进人才评价机制改革的指导意见》，进一步打破户籍、地域、所有制、身份、人事关系等限制，依托具备条件的行业协会、专业学会、公共人才服务机构等，畅通非公有制经济组织、社会组织和新兴职业等领域人才申报评价渠道。 展开更多

关键词 非公有制经济组织 中共中央办公厅 政策 人才评价 国务院办公厅 人才服务机构 评价指导 分类推进

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