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致力于达成高效能培训绩效——克拉克的指导性体验学习课程设计程序
被引量：
1
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作者
盛群力
王静文
《远程教育杂志》
CSSCI
2010年第2期35-43,共9页
"指导性体验学习"是将体验学习与直接教学的优势彼此相融,授受主义和建构主义教学理念互相靠拢的一种有益尝试。尤其体现了"认知任务分析"和"首要教学原理"的要义,"指导性体验学习"课程设计程...
"指导性体验学习"是将体验学习与直接教学的优势彼此相融,授受主义和建构主义教学理念互相靠拢的一种有益尝试。尤其体现了"认知任务分析"和"首要教学原理"的要义,"指导性体验学习"课程设计程序包括了明确岗位要求,选择学科专家,实施认知任务分析访谈,复审认知任务分析的信息,厘清概念、过程及原理,基于认知任务程序的指导性示范,基于示范的指导性练习和针对练习的反馈等主要步骤。统筹有序、循序渐进地开展设计,是提高培训与教学效能的关键,反映了一种新的教学设计趋势。
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关键词
指导性体验学习
课程设计
教学设计程序
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题名
致力于达成高效能培训绩效——克拉克的指导性体验学习课程设计程序
被引量：
1
1
作者
盛群力
王静文
机构
浙江大学教育学院
出处
《远程教育杂志》
CSSCI
2010年第2期35-43,共9页
基金
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"五星教学过程研究"(批准号:DHA090182)的研究成果之一
文摘
"指导性体验学习"是将体验学习与直接教学的优势彼此相融,授受主义和建构主义教学理念互相靠拢的一种有益尝试。尤其体现了"认知任务分析"和"首要教学原理"的要义,"指导性体验学习"课程设计程序包括了明确岗位要求,选择学科专家,实施认知任务分析访谈,复审认知任务分析的信息,厘清概念、过程及原理,基于认知任务程序的指导性示范,基于示范的指导性练习和针对练习的反馈等主要步骤。统筹有序、循序渐进地开展设计,是提高培训与教学效能的关键,反映了一种新的教学设计趋势。
关键词
指导性体验学习
课程设计
教学设计程序
Keywords
Guided experiential learning
Course design
Procedure of instructional design
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
致力于达成高效能培训绩效——克拉克的指导性体验学习课程设计程序
盛群力
王静文
《远程教育杂志》
CSSCI
2010
1
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