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游戏持续行为研究及对教育游戏设计的启示
被引量：
3
1
作者
马颖峰
白羽
刘敏娜
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2014年第11期64-70,共7页
结合期望确认模型与计划行为理论,构建网络游戏中个体持续行为意向理论模型,分析初始行为变量、过程变量、持续行为变量及之间的效应关系,用结构方差模型对理论模型进行验证。结果表明:沉浸体验、心理需要、服务质量等是玩家满意度的主...
结合期望确认模型与计划行为理论,构建网络游戏中个体持续行为意向理论模型,分析初始行为变量、过程变量、持续行为变量及之间的效应关系,用结构方差模型对理论模型进行验证。结果表明:沉浸体验、心理需要、服务质量等是玩家满意度的主要因素,同时也是玩家持续行为意向的间接影响因素,而时间限制则是其负影响因素;同时发现,模型中自我效能感并不与持续行为意向具有显著性正相关。基于此,对教育游戏设计的相关问题进行反思。
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关键词
网络游戏
持续行为意向
结构方差模型
影响因素
教育游戏设计
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职称材料
题名
游戏持续行为研究及对教育游戏设计的启示
被引量：
3
1
作者
马颖峰
白羽
刘敏娜
机构
陕西师范大学知识媒体研究所
陕西师范大学教育学院
宝鸡文理学院教育科学与技术系
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2014年第11期64-70,共7页
文摘
结合期望确认模型与计划行为理论,构建网络游戏中个体持续行为意向理论模型,分析初始行为变量、过程变量、持续行为变量及之间的效应关系,用结构方差模型对理论模型进行验证。结果表明:沉浸体验、心理需要、服务质量等是玩家满意度的主要因素,同时也是玩家持续行为意向的间接影响因素,而时间限制则是其负影响因素;同时发现,模型中自我效能感并不与持续行为意向具有显著性正相关。基于此,对教育游戏设计的相关问题进行反思。
关键词
网络游戏
持续行为意向
结构方差模型
影响因素
教育游戏设计
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
游戏持续行为研究及对教育游戏设计的启示
马颖峰
白羽
刘敏娜
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2014
3
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