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澳大利亚的全科医生持续职业发展--以服务质量保障和病人安全为主题被引量：15: 1; 作者杨辉《中国全科医学》 CAS CSCD 2008年第13期1125-1129,共5页; 本文介绍和讨论全科医生持续职业发展的国外经验,并对我国全科医学人才队伍持续发展提出建议。澳大利亚采用国际上持续职业发展的理论,以质量保障和病人安全为主题,制定和实施了新一轮全科医学持续职业发展项目。该项目以富于弹性的设计... 展开更多; 关键词全科医生持续职业发展质量保障; 在线阅读下载PDF 职称材料

澳大利亚全科医学持续职业发展教育项目及其对我国深圳市全科医学发展的启示被引量：12: 2; 作者李展宗江黎黎杨辉《中国全科医学》 CAS 北大核心 2019年第4期451-456,共6页; 培养优秀的全科医生是促进其发挥居民健康"守门人"作用的重要保障,全科医生持续职业发展是保证全科医学人力资源可持续发展的重要措施。澳大利亚全科医学教育经过多年的探索已基本形成了相对成熟和有效的体系及模式,探索其发... 展开更多; 关键词全科医生持续职业发展学习教育医学继续澳大利亚; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于高职生职业可持续发展能力提升的“基础课”教学改革思考被引量：3: 3; 作者周颖《教育与职业》北大核心 2011年第26期126-127,共2页; 高职"李约瑟难题"的实质是学生的职业可持续发展能力问题,而"基础课"的教学是解决这一问题的有效途径之一。文章针对目前"基础课"教学中存在的诸如理想信念空洞化、爱国情操感性化、价值标准僵硬化、道... 展开更多; 关键词高职生职业可持续发展能力基础课; 在线阅读下载PDF 职称材料

“李约瑟难题”诠释下的高职生职业可持续发展能力建构被引量：3: 4; 作者黄海峰《教育与职业》北大核心 2012年第17期170-171,共2页; 在对科技哲学界的"李约瑟难题"解读基础上,引申出高职教育界的"李约瑟难题",进一步结合实际从教育理念、学生角色、教学方式及思维特点等方面运用哲学诠释学的方法去剖析产生问题的原因,最后提出高职生职业可持续... 展开更多; 关键词高职生职业可持续发展能力高职教育界李约瑟难题诠释; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于高职生职业可持续发展能力提升的思想政治课教学状况调查被引量：1: 5; 作者周颖《教育与职业》北大核心 2012年第8期127-128,共2页; 文章提出高职生职业核心能力是职业可持续发展能力,思想政治理论课教学对提升这一能力具有导向和关键作用。在调查中,发现思政课教学受功利思想、认识误区、重技轻素、改革滞后等因素影响,不能有效地发挥作用,因此,必须从因势利导、注... 展开更多; 关键词高职生职业可持续发展能力思想政治课教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于高职生哲学素养培养的“概论课”教学改革探究被引量：1: 6; 作者龚文静《教育与职业》北大核心 2011年第36期131-132,共2页; 哲学素养的培养是提高高职生职业可持续发展能力的首要、关键问题,文章在对哲学素养进行解读的基础上,通过对主要培养途径之一——高职概论课的教学现状展开分析,发现在改革中还存在着学科理论基础弱化、哲学知识渗透不足、话语体系转... 展开更多; 关键词高职生职业可持续发展能力概论课; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名澳大利亚的全科医生持续职业发展--以服务质量保障和病人安全为主题被引量：15: 1; 作者杨辉; 机构 [; 出处《中国全科医学》 CAS CSCD 2008年第13期1125-1129,共5页; 文摘本文介绍和讨论全科医生持续职业发展的国外经验,并对我国全科医学人才队伍持续发展提出建议。澳大利亚采用国际上持续职业发展的理论,以质量保障和病人安全为主题,制定和实施了新一轮全科医学持续职业发展项目。该项目以富于弹性的设计,侧重满足全科医生个体化和多样性的需要,请全科医生主动参与持续职业发展的设计,通过主动学习、临床审计、循证医学俱乐部、全科医学研究、快速PDSA循环、临床实践、学位课程学习、参与职业考试等多种形式,有效地使全科医生在知识、技能、态度、行为和才智上得到收获。我国全科医生的持续职业发展依然在探索之中,师资和相应资源的缺乏、持续职业发展理念上的欠缺、与全科医学人力资源开发相关的政策协调问题,是全科医生持续职业发展的主要障碍。从战略上把继续医学教育转变为全科医生持续职业发展,研究制定中国全科医生持续职业发展的目标和主题,设计和实施适合全科医生需要和特点的项目活动。; 关键词全科医生持续职业发展质量保障; Keywords General practitioner Continuing professional development Quality assurance; 分类号 R197 [医药卫生—卫生事业管理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名澳大利亚全科医学持续职业发展教育项目及其对我国深圳市全科医学发展的启示被引量：12: 2; 作者李展宗江黎黎杨辉; 机构中国科学院大学深圳医院东周社区健康服务中心中国科学院大学深圳医院公明社区健康服务中心 Monash University; 出处《中国全科医学》 CAS 北大核心 2019年第4期451-456,共6页; 文摘培养优秀的全科医生是促进其发挥居民健康"守门人"作用的重要保障,全科医生持续职业发展是保证全科医学人力资源可持续发展的重要措施。澳大利亚全科医学教育经过多年的探索已基本形成了相对成熟和有效的体系及模式,探索其发展成果及经验,有利于促进我国全科医学教育的完善。本文主要围绕全科医学持续职业发展展开探究,从澳大利亚全科医学教育体系概况、全科医生持续职业教育发展的模型、澳大利亚持续职业教育具体做法方面进行了阐述,随后立足于我国深圳市发展现状,总结梳理其中现存的不足与发展阻碍,在此基础上,借鉴澳大利亚全科医学持续职业发展教育相关经验,提出可改善和促进引我国深圳市全科医学教育发展的、合理且可行的改进建议。; 关键词全科医生持续职业发展学习教育医学继续澳大利亚; Keywords General practitioners Continuing professional development Learning Education,medical,continuing Australia; 分类号 R197 [医药卫生—卫生事业管理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于高职生职业可持续发展能力提升的“基础课”教学改革思考被引量：3: 3; 作者周颖; 机构柳州职业技术学院社会科学部; 出处《教育与职业》北大核心 2011年第26期126-127,共2页; 基金广西区高教工委教育厅2009年度广西高校思想政治教育理论与实践研究课题"高职思想政治理论课教学改革与学生职业可持续发展能力培养研究"的阶段性研究成果。(项目编号:2009SZ027); 文摘高职"李约瑟难题"的实质是学生的职业可持续发展能力问题,而"基础课"的教学是解决这一问题的有效途径之一。文章针对目前"基础课"教学中存在的诸如理想信念空洞化、爱国情操感性化、价值标准僵硬化、道德模范高大化等问题,提出了对策建议,即坚定信念、树立信心;升华情感、建构理性;明确方向、践行标准;小中见大、磨炼意志等。; 关键词高职生职业可持续发展能力基础课; 分类号 G642.3 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“李约瑟难题”诠释下的高职生职业可持续发展能力建构被引量：3: 4; 作者黄海峰; 机构柳州职业技术学院社科部; 出处《教育与职业》北大核心 2012年第17期170-171,共2页; 基金广西高教工委教育厅2009年度广西高校思想政治教育理论与实践研究课题"高职思想政治理论课教学改革与学生职业可持续发展能力培养研究"的阶段性研究成果(课题编号:2009SZ027 课题主持人:欧阳娟); 文摘在对科技哲学界的"李约瑟难题"解读基础上,引申出高职教育界的"李约瑟难题",进一步结合实际从教育理念、学生角色、教学方式及思维特点等方面运用哲学诠释学的方法去剖析产生问题的原因,最后提出高职生职业可持续发展能力建构的整体理念思路,即意识一元、德育为先,职业导向、能力本位,理论固本、方法为上,贴近学生、融入生活,为下一步的思想政治理论课教学改革指明方向并找出具体解题办法做好铺垫。; 关键词高职生职业可持续发展能力高职教育界李约瑟难题诠释; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于高职生职业可持续发展能力提升的思想政治课教学状况调查被引量：1: 5; 作者周颖; 机构柳州职业技术学院社科部; 出处《教育与职业》北大核心 2012年第8期127-128,共2页; 基金广西高校工委教育厅2009年度广西高校思想政治教育理论与实践研究课题"高职思想政治理论课教学改革与学生职业可持续发展能力培养研究"的阶段性研究成果(课题编号:2009SZ027); 文摘文章提出高职生职业核心能力是职业可持续发展能力,思想政治理论课教学对提升这一能力具有导向和关键作用。在调查中,发现思政课教学受功利思想、认识误区、重技轻素、改革滞后等因素影响,不能有效地发挥作用,因此,必须从因势利导、注重长远,统筹兼顾、全面持续,深化改革、强调方法等方面加以改进。; 关键词高职生职业可持续发展能力思想政治课教学; 分类号 G712 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于高职生哲学素养培养的“概论课”教学改革探究被引量：1: 6; 作者龚文静; 机构柳州职业技术学院社科部; 出处《教育与职业》北大核心 2011年第36期131-132,共2页; 基金广西高教工委教育厅2009年度广西高校思想政治教育理论与实践研究课题"高职思想政治理论课教学改革与学生职业可持续发展能力培养研究"的阶段性研究成果项目主持人:欧阳娟。(课题编号:2009SZ027); 文摘哲学素养的培养是提高高职生职业可持续发展能力的首要、关键问题,文章在对哲学素养进行解读的基础上,通过对主要培养途径之一——高职概论课的教学现状展开分析,发现在改革中还存在着学科理论基础弱化、哲学知识渗透不足、话语体系转化两难等问题,最后提出具体解决思路,即学科优先、哲学为上、通俗为路。; 关键词高职生职业可持续发展能力概论课; 分类号 G718.5 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	澳大利亚的全科医生持续职业发展--以服务质量保障和病人安全为主题	杨辉	《中国全科医学》 CAS CSCD	2008	15	在线阅读下载PDF 职称材料
2	澳大利亚全科医学持续职业发展教育项目及其对我国深圳市全科医学发展的启示	李展宗江黎黎杨辉	《中国全科医学》 CAS 北大核心	2019	12	在线阅读下载PDF 职称材料
3	基于高职生职业可持续发展能力提升的“基础课”教学改革思考	周颖	《教育与职业》北大核心	2011	3	在线阅读下载PDF 职称材料
4	“李约瑟难题”诠释下的高职生职业可持续发展能力建构	黄海峰	《教育与职业》北大核心	2012	3	在线阅读下载PDF 职称材料
5	基于高职生职业可持续发展能力提升的思想政治课教学状况调查	周颖	《教育与职业》北大核心	2012	1	在线阅读下载PDF 职称材料
6	基于高职生哲学素养培养的“概论课”教学改革探究	龚文静	《教育与职业》北大核心	2011	1	在线阅读下载PDF 职称材料