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学习评论视角下基于手段—目的链模型的学习者持续学习意愿研究
被引量：
1
1
作者
王锐
肖杨财
张庆晓
《成人教育》
北大核心
2024年第1期45-53,共9页
探究学习者持续学习意愿的形成机制对在线教育的可持续发展有着重要的现实意义。以中国大学MOOC上的学习评论数据为研究对象,将手段—目的链模型与文本挖掘技术相结合,构建出在线学习的价值层次图,确定了学习者持续学习意愿的形成路径...
探究学习者持续学习意愿的形成机制对在线教育的可持续发展有着重要的现实意义。以中国大学MOOC上的学习评论数据为研究对象,将手段—目的链模型与文本挖掘技术相结合,构建出在线学习的价值层次图,确定了学习者持续学习意愿的形成路径。随后,提出了基于关联频数及情感指数的路径重要性度量方法,对学习者持续学习意愿形成的关键路径进行了分析。结果表明:有6条路径可影响学习者持续学习意愿的形成。其中,“课程讲解—知识获取—价值感知”和“教学方式—求知兴趣—内在激励”为关键路径。研究结果为在线课程的质量提升指明了方向。
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关键词
在线
学习
学习
评论
手段—目的链模型
持续学习意愿
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职称材料
学习支持服务对MOOC课程持续学习意愿的影响研究——基于ACSI-ECM模型的视角
被引量：
16
2
作者
吴华君
司文秀
韩广欣
《成人教育》
北大核心
2021年第3期26-32,共7页
在线学习支持服务是影响MOOC课程学习效果的重要因素。研究结合ACSI模型和ECM模型,构建学习支持服务对MOOC课程持续学习意愿的影响模型,以273位MOOC课程学习者为研究对象,通过结构方程模型分析和中介效应分析确定变量间结构与数量关系...
在线学习支持服务是影响MOOC课程学习效果的重要因素。研究结合ACSI模型和ECM模型,构建学习支持服务对MOOC课程持续学习意愿的影响模型,以273位MOOC课程学习者为研究对象,通过结构方程模型分析和中介效应分析确定变量间结构与数量关系。研究结果表明:感知质量、感知价值和学习支持服务满意度显著影响MOOC课程持续学习意愿;期望确认、感知质量和感知价值显著影响MOOC课程学习支持服务满意度,并以学习支持服务满意度为中介变量间接影响持续学习意愿;期望确认对感知质量具有显著影响。在此基础上,结合当前MOOC课程发展提出若干建议,为促进MOOC课程学习者持续学习意愿的提升提供参考。
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关键词
MOOC课程
学习
支持服务
持续学习意愿
ACSI模型
ECM模型
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职称材料
题名
学习评论视角下基于手段—目的链模型的学习者持续学习意愿研究
被引量：
1
1
作者
王锐
肖杨财
张庆晓
机构
江西理工大学经济管理学院
广州大学教育学院
出处
《成人教育》
北大核心
2024年第1期45-53,共9页
基金
2021年度国家自然科学基金项目“在线开放课程质量测度及迭代改进:基于学习评论挖掘及KANO模型”,项目编号为72164015
2021年度江西省高等学校教学改革研究省级课题“新文科背景下理工类院校工商管理创新型人才协同培养模式探索”,项目编号为JXJG-21-7-33
江西省2022年度研究生创新专项课题“学习评论视角下基于手段—目的链模型的学习意愿研究”,项目编号为YC2022-S643。
文摘
探究学习者持续学习意愿的形成机制对在线教育的可持续发展有着重要的现实意义。以中国大学MOOC上的学习评论数据为研究对象,将手段—目的链模型与文本挖掘技术相结合,构建出在线学习的价值层次图,确定了学习者持续学习意愿的形成路径。随后,提出了基于关联频数及情感指数的路径重要性度量方法,对学习者持续学习意愿形成的关键路径进行了分析。结果表明:有6条路径可影响学习者持续学习意愿的形成。其中,“课程讲解—知识获取—价值感知”和“教学方式—求知兴趣—内在激励”为关键路径。研究结果为在线课程的质量提升指明了方向。
关键词
在线
学习
学习
评论
手段—目的链模型
持续学习意愿
Keywords
online learning
learning comment
means-end chain model
willingness of learning persistence
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
学习支持服务对MOOC课程持续学习意愿的影响研究——基于ACSI-ECM模型的视角
被引量：
16
2
作者
吴华君
司文秀
韩广欣
机构
陕西师范大学
出处
《成人教育》
北大核心
2021年第3期26-32,共7页
基金
2018年陕西师范大学中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“个性化学习视角下MOOC课程设计与应用实证研究”,项目编号为2018CSLY029。
文摘
在线学习支持服务是影响MOOC课程学习效果的重要因素。研究结合ACSI模型和ECM模型,构建学习支持服务对MOOC课程持续学习意愿的影响模型,以273位MOOC课程学习者为研究对象,通过结构方程模型分析和中介效应分析确定变量间结构与数量关系。研究结果表明:感知质量、感知价值和学习支持服务满意度显著影响MOOC课程持续学习意愿;期望确认、感知质量和感知价值显著影响MOOC课程学习支持服务满意度,并以学习支持服务满意度为中介变量间接影响持续学习意愿;期望确认对感知质量具有显著影响。在此基础上,结合当前MOOC课程发展提出若干建议,为促进MOOC课程学习者持续学习意愿的提升提供参考。
关键词
MOOC课程
学习
支持服务
持续学习意愿
ACSI模型
ECM模型
Keywords
MOOCs
learning support service
continuous learning willingness
ACSI model
ECM model
分类号
G72 [文化科学—成人教育学]
G434 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
学习评论视角下基于手段—目的链模型的学习者持续学习意愿研究
王锐
肖杨财
张庆晓
《成人教育》
北大核心
2024
1
在线阅读
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职称材料
2
学习支持服务对MOOC课程持续学习意愿的影响研究——基于ACSI-ECM模型的视角
吴华君
司文秀
韩广欣
《成人教育》
北大核心
2021
16
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职称材料
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